耿文霞老师心得

今天,是线上主题研修的第三场学习，由谢萍教授给我们带来了《基于深度学习的英语阅读教学》。谢教授由《the Quarrel between Wind and Thunder》和《Future Transportation》两个教学案例引出深度学习的概念，解读了深度学习的特征之后，又以《Do You Think You Will Have Your Own Robot?》教学案例进一步阐释深度学习如何在课堂教学中落实。这种由实践上升到理论，再由理论指导实践的过程，娓娓道来，深入浅出，让我厘清了深度学习的英语阅读教学的方向。

1.深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习心得知识为内容，并将它们融入原有的的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。

2.深度教学就是以学习为中心，让学生深度参与教学过程且深刻把握所学内容的教学。它体现了学生与学习内容充分互动的过程性特征和学习内容与学生经验体系充分融合的结果性特征。

3.基于以上两点，可以审视我们的日常教学：每一节课结束时，是否让学生的思维在学习过程中有一个由低级到高级的逐渐提升过程？是否让学生走进了文本，与作者对话，联系了学生的生活，解决了学生自己的实际问题？学生本节课学习的知识，是否建立在已有知识基础知识，并嵌入到已有的知识体系之中？用这些问题反拨教学，引领教学活动，就为学生提供了深度学习的情境，达到了深度教学，实现了核心素养在课堂上落地生根。