阅读，成长的阶梯

——我的成长故事（5）

张洪艳

继前几天的分享阅读感受“求方法”、“求发展”、“求突破”、“求安顿”后，今天继续跟大家交流有关阅读的一些感悟——第五部分：求达人。

1. 学习能力的提升

    同一间教室，同样的老师，讲述同一本书的内容，为什么有的同学考满分，有的同学不及格？以前我们一般认为是“智商”问题，韩国人南美英写过一本书叫《会阅读的孩子更成功》里面提到一个名词“先验图式”即我们记忆中所储藏的所有经验，也就是我们对这个世界的认知和知识。

    举个例子，两组人，一组以房屋中介公司老板的身份、一组以小偷的身份读同一本名为《房子》的书，结果读完后测试，第一组读到的是：钉子已经掉落的木质地板；破掉的窗户；龟裂的墙壁；漏水的天花板；……第二组读到的是：昂贵的手表；年代久远的古董；价值不菲的银盘；开启的后门；……因为身份不同，两组人从同一本书中得到的信息是不同的。

    数学里曾有这样一道题：地震的横波和纵波在地表附近的传播速度分别为9.1km/s和3.7km/s，在一次地震时某观测站记录的纵波和横波的到达时刻相差5.0s，则地震的震源距这个观测站多远？在第一个班做的时候，几乎全军覆没。我在第二个班做了对比，将题改成了下面的样子：甲骑自行车，速度为9.1km/h，乙步行，速度为3.7km/h，甲、乙同时从Ａ地去Ｂ地，结果二人到达Ｂ地的时刻相差5.0h，则Ａ、Ｂ两地相距多远？几乎人人都能列出方程。为什么会这样？主要因为学生头脑中没有对地震的横波和纵波的“先验图式”，造成了阅读理解的障碍，所以带领学生阅读，首先增加的是学生的先验图式量，也就是丰富了学生对这个世界的认识。有了强大的背景知识作支撑，学生的学习能力当然会提升。

2.精神种子的播种

    原来在农村学校，学生的阅读量少得可怜。每接手一个新班，我都会带领学生阅读这样几本书：《爱的教育》、《男孩迪克的成功之旅》、《绿山墙的安妮》和《经瓦黑瓦》。来咱们学校前，正好接一个新的年级，我带领学生在假期里阅读，开学后全班开读书分享会，每个班推选出最优秀的“读者”，召开年级“悦读阅美聊书会”，不但读书分享的同学有收获，听众们也纷纷被感染，其中一个女孩儿在周记中这样写道：“但这周带给我印象最深的不是这些早春景象，而是周四下午的读书交流会，它像是那一束阳光，带给我一场超赞的视觉盛宴！我在想：为什么人家小女孩都文文静静的，我怎么就这么‘汉子’呢？原来就是有读书这个‘秘方’啊！读书可以修身养性、陶冶情操。我喜欢同学们的落落大方，喜欢于志昆和刘栩彤的博学多才，也喜欢这样融洽的氛围。哼，我也要这样！我也要这样！这样的淑女，这样的有气质，这样的出口成章！！我决定啦，以后要多读书、读好书！我要修炼成淑女！！！”在书籍的影响下，小女孩儿增强了与人沟通的能力，在班级里发挥着重发的带动作用。

    刘过在《书院》这首诗中说：“但使书种多，会有岁稔时。”今天我们在学生心中埋下一粒阅读的种子，明天学生捧给我们的可能是一个繁茂的精神世界。