听李辉校长《圆明园的毁灭》课后反思

      《圆明园的毁灭》是一篇经典课文，听过许多人讲，但却从来没有像今天听李老师的课这样意犹未尽。

        这篇课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，是中华民族的悲剧，也是整个人类文明的悲剧，这样更能激起读者心中的痛。

        这节课当中，有这样几个教学片段，让我深受启发。第一自然段李老师抓住不可估量一词，训练孩子进行说话练习，随时把运用语言落到实处。而不可估量一词，恰好与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。在第二至四自然段教学中，李老师，抓住一个标点或一个词语展开教学，整个段落内容由此辐射开来，理解语言和运用语言浑然一体。比如说这个片段，“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”老师引导学生关注这个分号，为什么用分号，而不是用逗号？学生首先发现了前两个是真实的，后两个不是真实的。紧接着引导学生关注金碧辉煌和玲珑剔透这两个词语分别给了你什么感觉？学生发现这是意思相反的一组反义词。然后分别根据词语的意思，读一读这两句话，读出不同的感觉。按同样的方法后两句学生也理解了。进而老师再次引导，是不是只有这四种景观？当然不是，这四种景观，代表了圆明园的景观，应有尽有，一应俱全。紧接着就是让学生练习用这样的句式说话，实现了从领悟语言到运用语言。

        通过李老师的讲座和示范课，进一步明确了，语文教学，领悟语言固然重要，但重要的是研究它是“怎么说的”，从中领悟语言运用的技巧，语言运用的本领。