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作文是语文的“重头戏“,是学生“三怕”之一,如何让学生学会写作文,不怕写作文,是语文老师应该思考的问题。通过微写作训练,可以让学生将文章写得更凝炼,更熟练,挤出水分,增加含金量。 刘丽颖工作室推出的初中作文微写作,是基于工作室已经结题的省级课题重要成果《初中古诗文通识读本》(人民日报出版社)“滴水藏海微写作”栏目发布的,所有学生作品和教师点评都是好中选优的佳作,希望能帮助广大师生进一步了解微写作,与我们共同开拓微写作教学的新天地。 刘备评价诸葛亮:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。”司马懿评价:“真乃天下奇才也!”结合我们初中所学课文,谈谈你心目中的诸葛亮是怎样的一个人呢?(100字以内) 提示:(1)《诫子书》宁静淡泊;《隆中对》有远见卓识;《出师表》知恩图报、忠心耿耿。 指导教师:廊坊市第九中学 杨玲
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(一) 我心目中的诸葛亮是知恩图报、忠心耿耿的。《出师表》就是最有力证明。写此文时,诸葛亮已是忧劳成疾。刘禅宠信奸佞,昏庸无能,“益州疲弊,此诚危急存亡之秋也”。我想有大智慧的他何尝不知,此次北伐无异于以卵击石,可不北伐蜀国命运堪忧。他竭尽余力保住先帝留下的江山,报答先帝知遇之恩。(八年级3班 杨教升) 师评:小作者观点明确,语言凝练,有理有据,令人信服。
(二) 《出师表》的六百多字里,共十三次说到了“先帝”,七次提到了“陛下”。“报先帝而忠陛下”贯穿始终,真是时时不敢忘记“先帝”的“遗德”“遗诏”,处处为“陛下”着想。知恩图报、忠心耿耿之心力透纸背!(八年级4班 高国旺) 师评:小作者善于总结,发现独特视角,语言简练。
(三) 诸葛亮“不求闻达于诸侯”却“受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣!”为什么?为的是报先帝的知遇之恩呀!即使刘禅是“扶不起的阿斗”,他也无一丝夺位之心,而且“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”。赤胆忠心,天地可鉴!(八年级3班 葛佳宁) 师评:寥寥数笔,感情充沛,令读者为之动容。
(四) 诸葛亮在《诫子书》中劝勉自己儿子的“非淡泊无以明志”,在《出师表》得到了最有力的证实。他的本心是“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”;他的“志”就是为刘备父子 “兴复汉室”。刘备逝后,后主无能,且刘备有遗诏,完全可以名正言顺号令蜀国。但他还是一如既往忠心辅佐后主,以淡泊明志! (八年级3班 张旭) 师评:小作者将所学知识融会贯通,条理清晰,为读者呈现了淡泊名利的诸葛亮,耐人寻味。
(五) 我认为诸葛亮是真正的教育家,他的言传身教就是最好教育方式。他告诫儿子“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。这句话就是他一生言行的写照,心静才有“三顾频烦天下计”,淡泊方得“诸葛大名垂宇宙”。这实实在在的言行就是孩子最好的模范。(八年级4班 姜雪丽) 师评:小作者站位很高,评析角度新颖,从父母教育这个永恒的话题入手。分析得有理有据,很有说服性。
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