心有所向，情有所系，生命有所依

                       ——我和我的名师工作室在走向卓越的路上

                       河北省特级教师 李明瑾

进入 21 世纪，基础教育课程改革已经成为我国教育改革的新常态。课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师专业发展。培养和造就一批思想品德过硬、专业素质精良的卓越教师队伍成为基础教育领域的现实需求和教师教育改革的价值取向。

我从一名普通师范生拒绝平庸，成为一名合格的人民教师，又摆脱平凡，在相对一个工作环境，在相对一个一定范围的教师群体，“出于其类，拔乎其萃”（《孟子.公孙丑上》）就是指超出同一类人，走向优秀，甚或成为优秀。然而在我执着追求的路上想更优秀怎么走？卓越又是什么样子？什么标准？2014 年 9 月，教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》的专项文件，提出“以实施卓越教师培养计划为抓手，整体 推动教师教育改革创新，充分发挥示范引领作用， 全面提高教师培养质量”。这对于我们正在求索的人来说就是点燃了一盏明灯，就是装上了一台助力器。

河北省在2017年挂牌成立了一百个名师工作室，我有幸担任了高中语文名师工作室的主持人。这给了我一个更广更扩的舞台，拥有了一个更大更优的群体，也赋予了我引领卓越、走向成功的艰巨任务。

一、 心灵碰撞，升华教育情怀

河北省教育厅下大力气打造名师，构筑卓越教师工程，把全省的骨干教师跨区域划分成不同学段学科的名师工作室，学员特点是素质能力均在较高起点上，但是，他们的思想状况应该是较为复杂的。除了人到中年就是年过半百，大大小小都有“官衔”，家庭、事业、社会，纷纷扰扰 。工作的头绪捋了再捋，千头万绪灵魂为先。于是，我就把统一思想，打造灵魂的心灵工程放在了首位。

首先进行思想汇报交流会。第一个环节，自我介绍，交流进人工作室三年规划，了解他们进工作室的心态以及期许，这是我修改完善工作室三年规划的基础。这一环节是有准备的，一般按之前成文的规划交流，都能受到鼓舞和启发,达到相互了解、相互借鉴，取长补短之目的。第二个环节是完全自由沟通，畅所欲言。.朋友聊天似的交流，拉近了距离，增进了感情，也透露出亟待解决的思想问题、心态问题。一种是评上高职放松了心情，还没找到新的奋斗目标，呈现四平八稳状态；另一种是拼搏过、风光过，然而期待受挫，工作上有点压抑，或家庭有点拖累， 年岁偏大，呈现情绪低迷，精神不振状态；再一种来自城市的年富力强的时代宠儿，他们环境优，工作忙，热情高，时间紧，对工作室的兴趣、心劲儿有一丝的淡漠。这些问题会直接影响到工作室的良好发展，必须在工作室启动时就着手解决。第三个环节，连同基地校的老师一起组织动员报告会，我以老资格报告我的不服输、不服老的奋斗经历，以达到感化之效果；以主持人的身份讲述进工作室应该的想法和做法，重点讲了优秀之后做什么，怎么做；以达到教育、启发、指导之目的。

重点通过最后一个环节统一了思想。分了几层意思：

（一） 锐意进取，出类拔萃

生不逢时，我高中毕业没恢复高考，迎着“大学迷”的奚落，复读参加高考，自赎自救考取师范当上教师。回到母校的讲台，讲的是课下对着镜子练了再练的课，学的是首届大严苛的大专，考的是全县青年教师的过关选拔。一年半后，调到上学时就梦寐以求的省示范性高中——雄县中学。

生活平静得不起涟漪，工作上自觉怎么努力也不见什么起色，我陷入人生的一次重要思索：一是在全县最高学府不掉队就是进步了，二是想有更大的长进一则自修，二则加倍努力，坚持不了的时候再咬牙坚持一下，成功也许就差别人都放弃了你还在坚持的那么一小步。于是，披荆斩棘考上河北大学函授，严寒酷暑的假期撇下孩子吃住在学生宿舍，执着到毕业。打铁先需自身硬，这块铁就任我打了：脚骨摔成劈裂，孩子受委屈托别人照管，我吃住在校，拄着拐杖提前挪动脚步侯课，搞好家庭关系征得家人支持。这样，我的班各项指标优质完成。最突出的是我教的理科语文成绩在保定市排第二，创我校历史记录，而文科语文远远落在后边。培养出清华北大学子，填补我校空白。我也得到省市奖励和荣誉。

（二） 正视成绩，执着追求

省市数得着的大头荣誉我几乎拿遍了，又提拔到中层领导、校级领导等等，别人说“功成名就该享受生活了”，我抿嘴一笑：人各有志，各得其乐。听从内心，我依然选择了继续！

成绩是继续前进的新起点，荣誉是再立新功的启明星。在追求卓越的路上，继续理论知识深造和工作实践拼搏。

经严格筛选，上级让我参加“新世纪园丁工程骨干教师国家级培训班”，脱产培训三个月。我撇下还在吃奶的周岁孩子，一竿子戳到底。期间几位老师脱岗导致年级瘫痪。消息传来，正要结业式，作为高三领军人的我登机返程，连夜制定方案，用文化管理的新理念把高三教师凝聚在一起，带头教三个班的课，就这样，我的高三又昂起了不服输的头！

业务引领是精神引领的支撑。第一个省市课题都是我主持研究的，六项课题结题，掀起我校教科研的高潮。                                                                                                                                                         

（三） 不忘初心，愈老弥坚

兴趣即喜好的情绪，是由爱好而产生的愉快情绪。那么，兴趣当然就可以是教书育人，自始至终，愈老弥坚。

年半百时有个纪念，就是平生第一次生病住院，而且是海总医院，手术后就回家了，没休假就在教室陪学生了，看望的人都惊讶地扑了空。力所能及，不给工作带来麻烦。

年过半百，同事退休了，我又带班教课，并且搬到和学校一墙之隔的新家，更全身心投入，每天披星戴月奉献十八个小时的工作。不料，我的腰突然疼痛不能动，正好躺着做学生思想工作，“五一”的三天假也封闭到办公室输液了。神奇得让人羡慕，学生返校时我也病愈又带班上课啦！就这么继续当着老师身份的领导、领导身份的老师，乐得其所。

小半天的报告会有的部分是声情并茂地演讲历程，有的部分是柔声细气地分析道理，效果尤其的好。孙老师：“我汗颜，回去请缨，教两个班的课，当班主任！”城市来的三位：我们就是缺乏这种精神，满满的带回去！心如止水的几位：无奋斗不人生！看大家踌躇满志，我想这是一个不错的开局。

二、 培训教研，提高专业素养

工作室成员均为一线骨干力量，所担负的教学任务繁重，语文备课是无底洞，看多深多远都应该，即便再有经验也在备课环节剩不了多少时间，再加上要领导备课组、教研大组或全学校的教学工作，有的还是班主任，更是忙得不亦乐乎。所以他们理论学习的时间非常有限，这其实是一线教师共同存在的问题，即在理论学习上有所欠缺。根据实际情况在培训教研上采取集中和分散相结合的方式强化理论修养。

（一）以电子版形式工作群里提供资料。随时在微信群七嘴八舌，定时提交笔记或读后感。用这种方式督促学员不时地把握政策，找准方向，不走或少走弯路。像下列文件：2018 年 2 月，教育部 等五部门印发 《教师教育振兴行动计划 ( 2018 － 2022 年) 》提出 “创新教师教育模式，培养未来卓 越教师”的目标和举措; 同年9月，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划 2. 0 的意见》，提出打造升级版的卓越教师培养计划。这些文件在工作室组建初期起到了重要作用，主持人和学员各自从不同的角度认识到走向卓越的必要性、重要性，就连路径、措施与方法也有了较清晰的思路。

（二）订阅、购买纸质学习资料。跨区域的组合，又教高中集中教研困难，发放杂志书籍放在桌上、床头随时翻看，况且资料内容均为他们自己选定的。不强行索要学后笔记等东西，只要求在平台上随时上传问题探讨或感悟文章，不定数量但必须有，供大家思考、借鉴。这个再通常不过的方式很实用，使理论学习得到一定程度的保障，也直接服务于教学工作。

（三）组织集中培训教研。学员直接到现场受训的机会并不多，所以每次组织都是日程安排得特别满，吃饭睡觉差不多都安排在车上，其中《风尘仆仆，不虚此行》的报道还刊登在《中国网》上了呢。

工作室培训学员主要有三种形式。第一，请理论专家满足学员这方面的需求，所以必须是知识准确、思路清晰、分析透辟的理论专家，直接拔高理论水平，补一线教师之短板；第二，请理论和实践结合得好的专家型一线教师既讲座又作课，老师们最感兴趣，有示范作用，看得见，摸得着的感觉。当然本工作室成员哪方面突出的也可胜任，还能面对面交流甚至跟踪切磋。第三，主持人二次培训。主持人受训机会多，省市教育部门组织的十天半月，全国名师工作室联盟及全国教育学会或其他机构组织的短平快。我的做法是把理论和学员们的实际情况联系起来，融在一块，一边讲一边举身边的例子，其实是近距离诊断指导，是时效性较强的形式。除这三种主要形式，当然学员之间的交流探讨是很好的互培。

三、 实践打磨，培养综合素质

学员们的实践活动主要分散在自己的工作岗位，落实到时时刻刻的工作生活中，这是他们成长的主阵地，制约着他们个人的进步，左右着工作室的发展。掌握他们的实际情况并给予指导、帮助是至关重要的一项常态化的工程性工作。这项工作包括了当面和隔空两种形式。

（一）面对面，察言观色。这种形式仅限于我身边的学员和集中活动时的重点培养。我身边的助理小赵是工作室里年纪最小的学员，是语文组长，公认的才女、业务尖子。可家庭的重锤接二连三的落下来，先是母亲重病，还好治愈了，只是小磨难。接着是状态特别好的父亲突然得癌症，她求医问药北京天津的赶夜路，可是不到一年就去世了，家庭负担全落在她这个老大头上。还没缓气，年轻的妹妹一家遭遇不幸，先是发现孩子失聪，花了家里的积蓄置了耳蜗，没来得及高兴，小妹又查出绝症，只要休周末小赵老师就穿梭北京，往返学校和医院，两头忙得招架不住终于被击倒了，高烧不退，得不到根治就上班，反反复复，到底病床半月的输液才好起来，可妹妹熬到皮包骨还是过早的结束了年轻的生命。在学校没人知道她的内情，我读懂她脸上的晴雨表，说的最多的是：没有谁预备这种抗灾的能力，遇上了就要扛！坚持不下去了再咬咬牙，不能影响自己的前途命运。我化作心理医生，又换作思想辅导员，还扮演激励大师陪伴了她挣扎的全过程。

工作室助理的活我替她做，可班主任全天候的差事他仍无能为力。在学校不是班主任各种评选都受影响，就连高职晋升几年来都是业务分超标但无济于事，这给他带来不小的压力。我除了精神上的支持，还帮她创造条件进步，指导发表论文，提供各种参赛机会，并亲自指导、修改。在去年唯一代表新区的她参赛省优质课，给她加油打气，从选课到备课到赛课，精心指导，细到标点。还赶上工作室集中活动，召集所有成员研讨打磨，拍板定夺，最后获得二等奖的前列。主任说第一次参赛的新手与层层选拔上来的高手对决已是很好的成绩。

去年已帮她从市骨干向省骨干发起了第一次冲锋，差了一点点，现在摩拳擦掌准备着下一次挑战。

（二）空对空，听话听声

 工作室成员平时工作、生活的喜与忧都愿意跟我分享，特别是工作出现棘手的时候，听话听声就能发觉问题的症结及心里的弱点，隔空对话、资料传送就经济的代替了面对面点拨。像廊坊的孙老师是单纯的语文人，跟领导的沟通有时自感发闷，表现在工作上信心不足。 在市级名师工作室主持人竞选前夕，她焦灼地给我语音了一小时，总觉得对手职位关系上就有了咄咄逼人的气势，怕竞争输掉没面子。我首先打气，分析其优势，再讲上级意图，是在选拔业务素质高、组织能力强的带头人，看的不是别的。再详细研究竞选方案，推敲演讲稿，要她以端正的态度抓住这次成长的机会。结果一举成功，阳光自信了许多。

四、 区别针对，重视个性发展

我主持的工作室精诚团结，和谐友爱，共同发展，每个人都感觉到自己的成长。很重要的一点是尊重，给予他们个性的尊重，使每位学员都能找到适合自己成长的一方沃土，一片天空，个性发展得到保障。

王丽、荆盼来自市直学校，见多识广，理念前卫，阳光自信，让他们率先展示，多做示范课，引领工作室。王丽老师讲的《荷塘月色》课有别于并列讲几幅图的传统讲法，而是通过展示学生思维的碰撞，体现了围绕语文核心素养之思维发展与提升而做的教学设计，这样学生获得的是思维能力发展和思维品质的提升。给大家耳目一新的感觉。荆盼老师《将进酒》自然引进了传统的酒文化，以李白诗酒文化为核心，分析酒在古代诗文中不同的含义、作用，使学生知识面扩大，思维得到拓展。孙果哲、王小溪老师内秀，思维缜密，往往在某一个点上求异思维得到升华，让他们上探究课。孙老师《烛之武退秦师》一课从课文一个细节推理、想象、饶有兴趣地探讨到课文外，师生意犹未尽的下课钟响过还收不住。探讨的代入感达到极致。王老师的《蜀道难》从古代蜀道地理位置、环境入手来解题，巧妙地联系“蜀”字的造字法，引发学生极大兴趣；特别是最后把板书用李白诗仙的“仙”字罩起来，加深对李白浪漫主义风格的理解。杨海燕、赵丽娟文学情调浓厚，让她们推欣赏课、尝试课。杨老师的《文学创作》课把在衡中观摩的全省语文大咖都震惊了。赵老师把自己对古代中国造字法的兴趣和研究酿成一节《优美的汉字》尝试课，久远枯燥的冷知识通过形象生动的环节，使课堂情趣盎然，沉浸在美的陶醉中，引发学生感叹古代劳动人民的智慧，水到渠成的对学生进行了爱传统文化、爱伟大祖国的教育。当下省教科所专家张主任就啧啧赞叹：“好课！”丁波读写俱佳，《面朝大海》的鉴赏课以自创诗结束，那激情的吟咏感动到大家心情久久不能平静。挖掘亮点，受益匪浅。

五、 盘点成果，展望美好未来

工作室三年的培养，大家感觉有锻造的精悍，有洗礼的润泽，每个人都意识到上了台阶。共同承担了两个课题研究，全国教师学会课题双优结题，中期报告和结题报告均入编成册，另一省级课题在研究中。在多种报刊发表论文多篇，并有核心期刊发表；建构一个容量很大的平台，囊括大家的成果，方便互学互鉴；建立一个工作室微信公众号，永远凝聚大家的智慧与情义。

荆盼评为河北省特级教师，入选河北省“三三三人才工程”第二层次人选、保定市名师工作室主持人；王丽评为河北省骨干教师、河北省师德标兵；杨海燕评为廊坊市名师工作室主持人、廊坊市学科带头人；王小溪评为秦皇岛市名师工作室主持人；赵丽娟获市优质课大赛二等奖。还有市级荣誉：两项市教科研先进个人、一项市级管理先进个人、一项市级课题评审专家、一项市级职称评审专家等。

我国对于“卓越教师”界定为乐于进取、善于进取和勇于进取，不断超越自我，实现潜能提升和专业发展。

    我想我的工作室正在走向卓越，或者说已经成为了一个卓越的团队！