核心素养的含义以及物理核心素养的含义

所谓“核心素养”，主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理学科核心素养：是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身学习和社会发展所需要的核心素养，包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。

1. 物理观念指从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。通过两年的物理学习，学生应初步形成经典物理的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题。

2. 科学思维指从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。通过学习，学生应初步具有建构理想模型的意识和能力；能正确运用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题。

3. 实验探究指提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。通过学习，学生应具有实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设；具有设计实验探究方案和获取证据的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果，评估和反思实验探究过程与结果。

4. 科学态度与责任指在认识科学本质，理解科学·技术·社会的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、STS等要素。 通过学习，学生能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；在进行物理研究和物理成果应用时，能遵循普遍接受的道德规范；理解科学·技术·社会的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。