田贺书工作室-教师文章内容

田贺书工作室

欢迎加入田贺书工作室QQ群:962556822

今日访客1

访客总量85894

田贺书工作室

欢迎加入田贺书工作室QQ群:962556822

今日访客1

访客总量85894

首页>教师文章

工作室教师文章

教师文章

探析《记承天寺夜游》中“盖”字之妙

开平教研室   闫红英

语文部编教材八年级上册第三单元《记承天寺夜游》一文中,“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”中“盖”字的课下注释是“大概是”。但有的老师认为应该解释为“原来是”。下面将从“盖”字的字义本源、文本中的上下语境以及这篇文章最后展现出来的意蕴进行探析。

“盖”,小篆写作,从艸从皿去声。部件“艸”的小篆写作“艸”为部首的字大都与植物有关。部件“皿”的甲骨文写作,指用来盛饭食的器皿。以“皿”为部首的字义大都与器皿有关。如:“盆盒盘盔盏盖”本义表示各类器皿及相关部位名称。因此,“盖”的本义就是盖子。可以引申为“掩饰”,如“欲盖弥彰”;也可以引申为“压倒,超过”,如“盖世无双”等。也可以假借为副词,表示对事物的推断或是对原因的解释。如“盖余之勤且艰若此”中的“盖”是“大概”的意思,表推断;“乃悟前狼假寐,盖以诱敌”中的“盖”的意思是“原来是”,表示对原因的解释。

那么,“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”一句中,“盖”字表示推断还是表示原因呢?让我们到语境中去找寻依据。

作者在夜晚看到“月色入户”,便“欣然起行”,来到承天寺寻找张怀民,二人一起在院子里步行赏景。此时,作者看到“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”。“庭下”指哪里?指院子的地面。夜晚月光下的院子,就好像澄澈的积水,水中藻、荇等植物交错纵横,(盖)是竹柏的影子。在这样的语境中,是应该解释为“原来是竹柏的影子”还是解释为“大概是竹柏的影子”呢?

如果解释为“原来是”,就意味着作者透过如澄澈积水的月色,非常笃定纵横交错的藻荇就是庭院周围竹柏的倒影。从文章的字里行间,我们可以如此“笃定”吗?“庭下如积水空明”侧面写出了月色皎洁澄澈。正是因为澄澈,才让作者在与张怀民漫步庭院时,看到了“藻荇交横”般的倒影。但是,漆黑的夜晚,苏轼怎么就能够确定月光下的倒影就是松柏的影子呢?要么他是承天寺的常客,对此处的一草一木非常熟悉,但是文中并无这样的交代;要么在与张怀民散步中,透过月色,能依稀看到周围的景致。但是文中“庭下”二字,表明作者的观察视角应该是向下的。那么,“竹柏影也”很可能是苏轼当时散步时看到月下场景的一种想象与猜测,并非周围就生长着竹柏。将“盖”字理解为“大概是”,便将文章点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,让读者留有想象的空间,使文章更富有意境与韵味!这也正是我们常说的,阅读文章切忌以读者意识主观臆断。我们一线教师,更应该强化文本意识,客观地遵从文章的语言环境理解一词一句乃至文意。

我们再进一步思考,如果不一定是竹柏的倒影,那么,苏轼为什么会有如此的想象呢,单单是纵横交错的藻荇与竹柏很相似吗?这让我想到了王国维先生的一句话“以我观物,故物皆著我之色”。苏轼想到“竹柏”,可能还有更深层次的原因,那便是“竹柏”这一意象本身所承载的文化意蕴。我们学过“独坐幽篁里,弹琴复长啸”“竹径通幽处,禅房花木深”等等,“竹”象征着高洁与淡泊;我们也知道,“岁寒,然后知松柏之后凋也”“松柏本孤直,难为桃李颜”,“柏”象征着坚韧与不屈。被贬黄州已有四年的苏轼写到“竹柏”,其实跟他当时的心境不无关联。似乎在以竹柏明志:即便处境困厄艰难,人生亦有领略不尽的春花秋月,依然可以闲中得趣,旷达自适。

一个“盖”字,触动了我们对《记承天寺夜游》整篇文章语境、意境乃至意蕴的深入思考与玩味,教材将“盖”解释为“大概是”,甚妙,甚妙!


版权所有©河北省中小学教师继续教育中心

地址:河北省石家庄市红旗大街469号

邮编:050091

冀ICP备18011017号-1