小学生的共性问题

                            肥乡区第二实验小学   李双兰

小学生的问题一直是困扰老师和家长的大问题，小学生年龄小，认知有限，就算处在种种问题中也不自知。小学生的问题有个例也有通病，只有发现问题所在才能更好的解决，下面就重点来说一下他们共同存在的几个问题。

一、优生骄傲，差生厌学

   只要有班级，学生成绩就会呈现出不同的排列方式，而在一个班中最受老师关注的可能就是优生和差生了。

（1）优生在听课时注意力往往只放在新课的讲授上，而就老师第二节课提到的易错点她们大多不太关注，原因无外乎觉得老师第一节课讲的新课知识我都听懂了，我才不会犯那种低级错误，所以考试时才会粗心在小题上失分而得不了100分。本次期末考试我班就呈现出了一个典型案例:这个小女生成绩一直在我们班名列前茅，也是去年期末考试的年级第一，而就在期末考试前的几周她开始骄傲浮躁了，不再认真听老师对每个考点分析，结果在填空题失分了与100分擦肩而过。

   （2）关注和提携学困生是每位老师的永恒话题，而这些差生大多是前期基础没打好后期新知没学会。我通过和多名差生谈话了解到因为接受力弱以至于他们听不懂老师在讲什么，久而久之就造成了厌学和逆反心理，然后就陷入到一个恶性循环：学不会—厌学—学不会—厌学。

二、把严肃当拘谨，把活跃当放肆

我一直比较崇尚活跃的课堂氛围，然而可能因为学生年纪小，不知道课堂活跃的度在哪里，导致课堂纪律差，个别差生浑水摸鱼的情况时有发生；有时候我也会试着将课堂氛围弄得稍微严肃一点，可在学生们看来就显得特别拘谨，导致课上不爱发言，怕出错。

三、被动学习，漏题时有发生

      许多小学生学习是被动的，总是让家长或老师管着学，而不是自己主动去学习，对自己的学习认识不够，总认为自己的学习是给老师或家长学的。这样往往会是学习成绩下降，而一些成绩好的同学总是认真的学习，有时间观念，自己给自己规定好时间，什么时间学习，什么时间玩，这是很好的。
    因为学生程度存在差异，而作业的难度和题量是面向大多数学生，对于照顾不到的差生我会让他们把实在做不出来的题标记起来可不填，然后部分学生故意曲解为只要我不填我就可以说不会做，这就出现了整页空填的现象。有时候我也会给他们在教材的课后题中圈几道比较典型的题让他们做到家庭作业本上，然而每次批改作业总会发现一部分学生故意漏题来减少自己的作业量。

四、太过在意老师的表扬和关注度

我们都喜欢听别人对自己的夸赞之话，作为还处于孩童阶段的小学生，表扬比任何物质奖励都更能使他们快乐。老师适当的表扬是为了激励他们做的更好，而他们把老师的表扬当做了自身努力的动力和目的，一旦发现老师对他的关注度分散给了其他同学，他就会心里不平衡进而失去了努力的方向和动力。总而言之，还是感觉学习是为老师学的，自制力弱，体会不到学习的快乐和重要性。

五、粗心大意，对电脑、电视着迷

小学生正处在童年时期，有较强的野心，心里总是想着出去玩或看动画片等做一些自己感兴趣的事情。在做作业时，心里多多少少的都会有其它的杂念，比如说，去和伙伴玩耍、去看动画片、玩电脑游戏等一些自己感兴趣的事，总是匆匆忙忙的做完作业，不顾三七二十一的去做自己感兴趣的事情，这往往是粗心大意的关键原因所在。小学生好奇心比较严重,往往对某一件事而着迷,大多数学生对电脑、电视比较着迷，他们常常上网玩游戏、看电视连续剧等一些事情，这严重影响了学生的学习。

六、上课走神，时间观念淡薄

小学生上课走神是很正常的一件事，毕竟他在一天玩耍中总会发生许多有趣的事，例如看了某个动画片在脑中念念不忘，父母说今天做好吃的等等这些就很容易使他们走神。使他们在上课中注意力不集中，总是想一些与学习无关的事情。这样一来就会影响小学生的学习成绩，因为课本中的内容大多数是环环相扣的，只要一步跟不上，接下来就很难跟上老师的思路了，就会使这一部分丢下。下一部分就很难学会。小学生的时间观念非常淡薄，对自己没有约束力,不知道什么时间该干什么？有时一玩连自己该做的作业都忘了，等想起来已是晚上了，所以就急忙的做作业，弄得第二天上课一点精神也没有。上课注意力不集中，打哈欠......．所以说小学生上课走神，没有时间观念是一种很严重的现象。