听课体会

                      第四小学  刘娟

《分数的意义》是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点，分数的知识对于学生来说并不是一张白纸，学生们在三年级的时候借助操作直观初步认识了分数，知道了分数的各部分名称，读法写法，以及知道了把一个物体平均分成若干份取其中的一份儿或几份儿用分数表示。这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，尽管教材在知识呈现上显得比较简单，但是使学生学起来有一定的难度，因为知识点较多，分别是分数的意义，分数各部分的名称和含义及单位一的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点，这节课教学难点是单位一的理解，学好这节课是后面学习真分数和假分数，分数基本性质及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。

听了崔老师的这堂课，让我收获颇多。首先是崔老师与学生的课堂交流用“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒，”这样三句话。快速的和同学们结成了好朋友。师生之间有了感情基础。上起课来来才会让崔老师更加的得心应手。一、新授课，黑板上出示一让学生说一说E可以表示什么？有的同学说一根筷子一张纸，崔老师又引导同学们说，我们还可以把一些物体也看作一这个时候。也可以用一来表示那么一还有什么更深刻的含义？让课堂自然而然的过渡到分数单位二、把一个整体看作单位，一平均分成若干份表示这样的一份的数是分数单位。在崔老师的循循善诱下，同学们总结出了分数单位的含义。三、崔老师用习题的方式引导同学们探究出分数单位的意义。四、拓展延伸部分加深对分数单位的理解，最后一部分是谈收获。让每个同学都说一说，这节课都收获了哪些。崔老师的课循循善诱，深入浅出，如行云流水般。给我们呈现了完美的一课。崔老师一直在强调，只有老师慢下来，学生才能跟上来。分数就是先分后数，分数也是数出来的，分数和整数是否有关系？分数的价值又在哪里分了，才能有新的技术单位产生，崔老师对分数单位这部分内容进行了浓墨重彩。崔老师在课上顺势而为，一直强调平均分，把说的权利还给学生借，学生的口呈现出问题的答案。当孩子不能解决问题的时候，老师可以作为组织者引导者，在课堂上老师要学会，欲言又止。

下午听了崔老师的讲座，让我对数学又有了新的认识。作为老师，我们要变给为引变直编者为领头羊。课堂之上老师和学生要一进一退，给孩子足够的时间和空间，我们的每个孩子都非常的了不起，遇到问题就要追根溯源。崔老师的问跟教学倡导速课教学剔除形式的之脉，突显数学教学的本质思维，以沟通知识之间的内在联系，用整体思维设计教学，以学生的经验为起点展开教学，以思维的生长为动力激活课堂，跳出数学教数学。由学科教学相玉人转变，让我们的教育既见树木又见森林。崔老师的课前思考，四大追问，追问一 哪里去——教什么，追问二 和谁去——问学生，追问三 怎么去——问过程，追问4 到了吗——问效果。所谓问根教学是以问题为出发点，以整体化的视角联系的观点，系统化的思维追问问题本质在寻根溯源中激活学生思维的学道，促进学生深度理解的思维教学问题是出发点，思维教学是问跟教学的价值追求，深度理解是问跟教学的核心目标，寻根溯源是问根教学的实施途径，外显的特征可以概括为求源、求本、求联求远。在今后的教学中，我要学习崔老师，变给为引，变执鞭者为领头羊。课堂之上要顺势而为，老师要学会欲言又止，多给孩子说的机会。知识只有流经身体才能成为思考。努力争取我的数学课堂变成孩子们思考的课堂，变成培养孩子们思维的课堂。