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参加“送教活动”心得体会

河北唐县第三小学 于业静

20201217日,我有幸参加了2020年省特级教师讲学团送教活动。上午听了唐县第四小学徐静娜老师和涿州市双语学校崔艳波老师同课异构的课《分数的意义》,下午听了崔艳波老师带来的专题讲座《问“根”教学的思与行》。参加此次活动我感触很深,收获颇多。

第一节是徐静娜老师,徐老师采用游戏导入,激励学生学习本课的兴趣,在生活实际中感受分数产生的需要和必要。在这节课上,设计了两个活动,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃。第二节是崔艳波老师,这节课老师充分调动学生学习的主动性,注重发展学生的思维潜力。崔老师善于挖掘新事物,具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。崔老师以学生为主体,因生而适。不遗余力的为学生创造多表达多思考的机会。学会借学生的嘴,老师要慢下来。课堂上是一进一退,老师退,让学生跟上来。在设计教学时多思考:哪里去,教什么;和谁去,问学生;怎么去,问过程;到了吗,问效果。崔老师深度挖掘教材,分析学生的学情,在课上关注每一个学生,激励不敢回答问题的学生,让每一个学生在他的基础上都有所收获。

专题讲座《问“根”教学的思与行》,崔老师采用教学案例,深入浅出的解释了她的教学理念。课堂上孩子的思维打开了吗?基础知识求联,基础技能求变,基础思想求同,基础经验求实。不要纠结教学模式,教无定法。充分利用素材,做到有意思,有意义,有效果,有高格。

在听课和听讲座的同时,我回想到了自我在教学中存在的一些问题,在此次活动中让我学到了很多。这次学习我有几点体会:

一、强学习,做学习型教师

以往我们常说要想给学生一碗水,教师就必须有一桶水。但新时期的教师决不能仅准备一桶水,我们要有长流水。“根”教学的思与行,让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论,更让我体会到了进行终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒,我们教师只有不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。

活到老,学到老,随着知识跟新急剧加快,每天抽出半小时,通过多种途径,如书籍,网路,公众号。听名师的经典案例,撰写读书笔记。努力提升自身知识素养,教学能力。

  1. 充分备课是上好课的基本保障

    备课是教学的基本要求,而备课的关键是对教材的解读,如果教师挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的数学问题,让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。《分数的意义》这节课,两位教师都在教材的解读上下了功夫,体现出各位教师备教材、用教材很充分。改变视角研读教材,把握教学内容的本质,指向以思维为核心的数学思维习惯的培养,这才是数学课堂上给学生留下的可以带走终身受用的东西。

    备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人,是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发,看怎样预设才能让学生由不会到会,由不懂到懂。崔老师分析学情。第一学段:学生认识分数都是具体的。对分数的理解不能脱离具体的情境。第二学段,要从情境走向抽象,因此在课堂中要不遗余力为学生创造“推理”的机会。

    另外,恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用,也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课,都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法,才能有足够的底气,才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点,去生成和丰富课程内容。

  2. 课堂生成是课堂生命灵性的体现

    课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。课堂中与学生的对话,使课堂成为教师、学生互动交往的场所,成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程,使问题不断产生与整合,使学生的思维不断发散和集中,方法不断选择与求新,从而使课堂高潮迭起,产生了一个又一个不曾预约的精彩!”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言,捕捉教育的契机,关注学生的一举一动。崔老师关注每一个学生,改变举手的方法。通过举手手指的个数,到达对学生的评价。并激励学生谁举手的多就能和老师合影。对于坐在边上,不敢举手表达自己的孩子,崔老师说,我们一起解决这个问题。当孩子表达出来之后,得到老师的表扬,并激励他,下次勇敢的举手回答。最后这个孩子回答了三次问题。课堂上需要这样的课堂生成。

    总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不断探索,走出适合自我的教学路子。

 

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