今天有幸聆听了程晓堂教授的讲座《英语教师如何有效使用教材》。

首先，程教授谈了关于教材的基本认识。

＊广义的“教材”可以泛指所有教学材料，如教科书、练习册、活动手册、读物、音视频材料、卡片、挂图、教学实物、软件、网页

＊通常说的教材是指英语教学材料中的教科书

＊与“教学材料”对应的英文术语是teaching materials；与“教材”对应的英文术语是textbook或course book

＊教材也可以包括与之配套的练习册或活动册

然后从五个方面介绍了英语教材的价值。

＊编写和使用合适的英语教材有利于落实课程的目标

＊体系完整、结构合理、内容充实的教材可以为英语课堂教学带来极大的便利

＊多元文化的教材有利于学生认识世界文化的多样性

＊教材通常由英语教育教学专家编写和审定，大多数教材的质量有保证

＊不断更新的英语教材有利于推广新的教学理念和教学方法

英语教材的局限性如下：

＊教材出版和推广周期长，不能及时更新

＊教材内容可能脱离学生实际和周围世界

＊教师和学生往往被动地使用教材

＊教材的作用被夸大，教师盲目使用教材

＊市场运作及教育行政部门的干预可能影响教材的评价和选择

＊有些教材的编写质量不高，影响教学

程教授结合案例进行了解读，比如谈到教材不能及时更新，程教授拿以下文本中进行了举例，编写此书时还没到2008年，但是过了2008年时，教材却没有及时更新修订，就给教学带来了一定的限制。 

当谈及英语教材的主要功能时，程教授说到，教材教材是为实施课程服务的，教材的主要功能就是帮助教师和学生实现课程的教育教学目标。中国语境下的英语课程的教育教学目标可以归纳为以下几个方面：

培养学生的英语语言运用能力

培养跨文化意识和跨文化理解能力

促进学生思维能力和认知能力的发展

帮助学生发展自主学习能力

帮助学生形成积极的情感态度和价值观

程教授提示我们要正确认识英语教材在课程实施中的地位，正确认识和处理教材与课程实施其他要素之间的关系。教材是根据课程标准编写的，但教材不等于课标；教材是实施教学的手段；教师用教材去教，而不是教教材；教材服务考试，但考试不局限于教材。教师手中的教材就像钢琴师手下的钢琴。英语教材本身不会使学习真正发生，只有教师有效地使用教材进行教学，才能发挥教材的作用。

程教授从10多方面谈了英语教材编写的发展趋势：比如：以一种语言教学理论为主，吸收其他理论的优点（multi-syllabuses）；采用主题语境、话题、交际功能、语言形式相结合的多元教材编写框架，使知识与技能、形式与内容的学习结合起来；教材的单元围绕一个主题展开，功能、话题和结构融合在基于主题语境的语篇之中等等。

程教授列举了英语教材使用中的误区：不能准确把握教材的编写理念、不能把握教材单元各板块的教学功能、不能把握教材单元的重点等等共8项。

谈及为什么要对教材进行调整和取舍，程教授不仅从理论上而且从实际案例进行了详细的解读。

最后，程教授从宏观和微观层面谈论了如何调整与取舍，然后就具体的教材内容如何对教材进行调整和取舍做了解释和说明，尤其谈到了教材调整与取舍的why，what，how，when原则。

听了这个讲座，我对教材的认识更加清晰，对如何对教材进行调整和取舍有了深刻的理解。