立足校本教研，开展观摩活动——河北省名师魏元洪工作室张玲老师为四川凉山教师作示范课

2019年9月25日，河北省名师魏元洪工作室成员四川凉山支教教师张玲在四川省凉山州会东县和文中学高一年级22班（云教班）上了一节题为《函数的单调性》的观摩课。学校分管高一年级的行政领导和高一、高二数学备课组全体教师集体观摩。

工作室成员、四川凉山支教教师张玲老师用心准备，充分结合和文中学的学生实际，深度运用现代教育技术，教学风格鲜明。注重沟通课堂教学与生活实际实例，教学富有趣味性。

在教学过程中张玲老师充分考虑了和文中学高一学生的认知水平，难易度把握适当，习题配备梯次合理。重视概念的形成过程，强调对基本概念、基本思想的理解和掌握。通过生活实例——把我们身边的事作为情境引入，利用会东县生产总值曲线、会东县一天的气温曲线、会东县鲹鱼河四季的流量、衡水市十三中学的升学率曲线四个曲线直观感受上升和下降的趋势。尤其是十三中学的升学率曲线进而提出会东县的升学率的上升趋势，极大地增强了学生学习决心和信心，很自然地引入函数的单调性这节课，让学生感受数学来自生活。

教学过程中从学生思维的最近发展区，引入了初中学过的基本初等函数的图像，让学生观察，归纳，感悟，从特殊到一般，从感性到理性，从具体到抽象，概括出函数单调性的概念，学生反应积极，效果很好。注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力，从实际问题出发，最后又回到实际问题充分体现了数学的应用价值。在教学过程中，学生经历了观察、探究、合作、讨论等不同的学习方式，促进学生的智力的发展和能力的提高。

通过图形语言、文字语言、数学符号语言三次认识理解函数单调性的概念。由图象直观感知到自然语言描述再到数学符号语言描述，体现从直观到抽象、特殊到一般、感性到理性的认识过程，学生能够更好的感受数学知识的生成过程．通过一系列的问题逐步引导学生理解单调性定义中“任意”的含义，让学生体会数学的严谨性。运用对比由学生归纳出减函数的定义。定义是数学的核心，通过两个辨析教师带领学生理解定义，可以提高学生的认识和理解。

课后张玲老师与和文中学的老师对2017版的新课程标准和示范课进行了互动研讨和深入的交流。参加观摩学习的数学组组长覃红辉总结说：衡水市的数学教学走在前列，张老师的教学及经验交流对我们很有启发。他们的教学充分尊重学生在知识结构、学习潜能、个性倾向等方面的差异，了解和研究学生多元发展的需要，激发学生的成功欲望，锻炼学生的意志品质，优化学生的学习能力，力求使每一位学生都能得到最大化的发展。

工作室的张玲老师为数学组老师们在教学中遇到的问题进行了分析、并提出了自己的建议。针对教师讲的多、学生学的少的现象，老师要做的是“放手”，让学生参与进来，课前设置合理的问题，课堂上增加学生的有效活动时间。张玲老师还建议年轻多听老教师的课，多关注省、市级、国家级的优质课例，多读一些教学理论的书籍，为自己的专业发展打下坚实的基础，得到了老师们的好评。

此次观摩课活动的开展，为四川省凉山州会东县和文中学高中数学组注入了新的血液和活力。教师们纷纷表示，在以后的教学中，要不断去尝试，去探究，在课程实践中获得自身专业的发展。

在本次活动中河北省名师魏元洪工作室起到了很好的示范引领、辐射带动

2019年9月25日，河北省名师魏元洪工作室成员四川凉山支教教师张玲在四川省凉山州会东县和文中学高一年级22班（云教班）上了一节题为《函数的单调性》的观摩课。学校分管高一年级的行政领导和高一、高二数学备课组全体教师集体观摩。

工作室成员、四川凉山支教教师张玲老师用心准备，充分结合和文中学的学生实际，深度运用现代教育技术，教学风格鲜明。注重沟通课堂教学与生活实际实例，教学富有趣味性。

在教学过程中张玲老师充分考虑了和文中学高一学生的认知水平，难易度把握适当，习题配备梯次合理。重视概念的形成过程，强调对基本概念、基本思想的理解和掌握。通过生活实例——把我们身边的事作为情境引入，利用会东县生产总值曲线、会东县一天的气温曲线、会东县鲹鱼河四季的流量、衡水市十三中学的升学率曲线四个曲线直观感受上升和下降的趋势。尤其是十三中学的升学率曲线进而提出会东县的升学率的上升趋势，极大地增强了学生学习决心和信心，很自然地引入函数的单调性这节课，让学生感受数学来自生活。

教学过程中从学生思维的最近发展区，引入了初中学过的基本初等函数的图像，让学生观察，归纳，感悟，从特殊到一般，从感性到理性，从具体到抽象，概括出函数单调性的概念，学生反应积极，效果很好。注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力，从实际问题出发，最后又回到实际问题充分体现了数学的应用价值。在教学过程中，学生经历了观察、探究、合作、讨论等不同的学习方式，促进学生的智力的发展和能力的提高。

通过图形语言、文字语言、数学符号语言三次认识理解函数单调性的概念。由图象直观感知到自然语言描述再到数学符号语言描述，体现从直观到抽象、特殊到一般、感性到理性的认识过程，学生能够更好的感受数学知识的生成过程．通过一系列的问题逐步引导学生理解单调性定义中“任意”的含义，让学生体会数学的严谨性。运用对比由学生归纳出减函数的定义。定义是数学的核心，通过两个辨析教师带领学生理解定义，可以提高学生的认识和理解。

课后张玲老师与和文中学的老师对2017版的新课程标准和示范课进行了互动研讨和深入的交流。参加观摩学习的数学组组长覃红辉总结说：衡水市的数学教学走在前列，张老师的教学及经验交流对我们很有启发。他们的教学充分尊重学生在知识结构、学习潜能、个性倾向等方面的差异，了解和研究学生多元发展的需要，激发学生的成功欲望，锻炼学生的意志品质，优化学生的学习能力，力求使每一位学生都能得到最大化的发展。

工作室的张玲老师为数学组老师们在教学中遇到的问题进行了分析、并提出了自己的建议。针对教师讲的多、学生学的少的现象，老师要做的是“放手”，让学生参与进来，课前设置合理的问题，课堂上增加学生的有效活动时间。张玲老师还建议年轻多听老教师的课，多关注省、市级、国家级的优质课例，多读一些教学理论的书籍，为自己的专业发展打下坚实的基础，得到了老师们的好评。

此次观摩课活动的开展，为四川省凉山州会东县和文中学高中数学组注入了新的血液和活力。教师们纷纷表示，在以后的教学中，要不断去尝试，去探究，在课程实践中获得自身专业的发展。

在本次活动中河北省名师魏元洪工作室起到了很好的示范引领、辐射带动的作用。