二年级口语交际课的设计与指导

邢台市马路街小学  张丽红

近两年，我校一直在探索口语交际课的教学，初步取得了些成效，现将我们的点滴体会与大家进行交流研讨。

一、为什么进行口语交际教学？

（一）口语交际的重要性

《小学语文课程标准》中明确指出：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” 这是小学生通过小学六年的学习，需要达到的口语交际水平。

口语交际作为语文素养的一个重要方面，对培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维起着不可或缺的作用。更因为人不能脱离社会而独立存在。人在社会要想有更长足的发展，要想促进社会的和谐，必须要学会交际。

（二）学生口语交际现状及分析

然而今天，我们有很多学生还不具备良好的口语交际的能力。究其原因，我们认为主要有三个：

1、我国应试教育考试模式的影响。

语文试卷上不能充分体现口语交际的能力，这使大部分教师对口语交际课不能引起足够的重视。

2、独生子女多。

由于我国小学生普遍是独生子女，从小受到各种呵护与关爱，形成较为自私的性格，在与人交往时，不知如何与人相处，更不会交际方法。

3、教参书中对口语交际没有具体的指导

语文教参书上对口语交际内容提示少，没有可以操作化的、步骤清晰的教学环节设计，缺少清楚明白、可供教师清晰训练的明确要求，因此很多老师不知道该如何上口语交际课。

基于以上原因，我们认为：为了提高小学生的口语交际能力，使学生乐于交际，善于交际，为学生的终生发展打下基础，因此，必须重视口语交际教学。

二、怎样进行口语交际教学？

（一）明确《语文课程标准》中的要求。

1、总体目标：

   具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

2、学段目标：

第一学段（1——2年级）口语交际目标

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的见闻。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（6）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

    明确了目标，我们在教学中就不会出现要求太高或太低的问题。只有心里有底，才能做到有的放矢。

（二）口语交际课话题的选择

1、二年级教材中的话题

   二年级上口语交际话题：

第一单元  有趣的动物    

第三单元  做手工

第五单元  商量

第六单元  看图讲故事

二年级下口语交际话题：

第一单元  注意说话的语气

第三单元  长大以后做什么

第五单元  图书借阅公约

第八单元  推荐一部动画片

二年级教材中一共有8个话题，但我们认为远远不够。

2、依据学生实际补充话题

自2017年始，我校把口语交际课纳入课程表，每周一节。学校在充分调研的基础上，从季节、节日、热门话题、各年级专题侧重等多方面，并结合学生生活实际，由低到高，由易到难，确定了1——6年级口语交际话题。

二年级（上）口语交际话题

我想为老师画一幅画

秋游

我的想法

诗朗诵庆国庆

我们去“旅游”

合作

我想这样做

保护有益的小动物

我很棒

应该听谁的

班级趣事

学会问路

谢谢你

冬天的快乐

成语故事大王

我爱吃水果

二年级（下）口语交际话题

压岁钱怎么花

消失的动物------恐龙

春天里的发现

伸出我们的双手

奇妙的动物世界

大家都来帮帮他

看图编故事

身边的科学

夸家乡

妈妈，我长大了

我的发现

学会做客

我在“六一”这一天

介绍你的好朋友

看谁背的诗多

我们的小制作   

 这些话题中，有关于节日的：《我想为老师画一幅画》、《诗朗诵庆国庆》《我在六一这一天》……学会主题：《学会问路》、《学会做客》……热门话题：《手机上的小游戏》、《不做小小“低头族”》……关于季节的：《春天里的发现》《冬天的快乐》……体裁主题：一年级上《猜谜语》，一年级下《小小绕口令》，二年级上《成语故事大王》，二年级下《看谁背的诗多》等等。

话题与学生的生活密切相关，使孩子们乐意表达，在交际中聊一聊精彩纷呈的课余生活，成长中的收获，神奇的自然……在交际中，还注重了孩子们生活能力的培养、行为习惯的养成、感恩的教育……每个话题侧重点不同，训练要求不同，在说说、练练、评评、讲讲中孩子们喜欢上了口语交际，逐渐提高了交际能力。

（三）口语交际课的设计

口语交际不是说话训练，也不是口头作文训练，是倾听、表达和应对的综合训练。下面以《推荐一部动画片》为例来具体谈谈。

1、本课教学目标：

    （1）能把自己感兴趣的内容说清楚。

（2）能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

（3）能认真听，了解别人讲的主要内容。

2、训练的步骤：

每一节口语交际课，根据内容需要，一般设计2——3个平台。每一个平台围绕一项活动内容，提出一项训练要求，进行一次有效指导，开展两次展示。

 基本遵循：

（1）提出要求；

（2）小组活动练习；

（3）小组展示；

（4）按要求评价指导；

（5）小组再练习；

（6）小组再展示。

3、交际内容的设计

（1）围绕交际话题设计2——4个既有联系又有区别的内容；

（2）话题的设计，要由易到难。

例：《推荐我最喜欢的动画片》

第一个平台：

你都看过哪些动画片？其中，你最喜欢哪一部？

第二个平台：

你想推荐哪部动画片，为什么？（可以讲讲你喜欢的人物或故事片段）

（三）训练要求的提出

第一个平台

1.声音洪亮，语速不快不慢，让别人听清楚。（表达能力的要求）

2.认真听，了解别人讲的主要内容。（倾听能力的要求）

第二平台

除了第一个平台的两个要求，新增一个。

3.对自己感兴趣或不清楚的内容可以提问。（应对能力的要求）

设计了两项训练内容就要对应的提出两项训练要求，提要求也要注意以下几点：

1、表述要具体。例如：教材提出的要求是：注意说话的速度，让别人听清楚。我们可以提出更为具体的要求：声音洪亮，语速不快不慢，让别人听清楚。

2、表述要简洁。要清楚明了，不要啰嗦。

3、符合课标要求。也就是不要超纲。

所有的要求都要根据课标规定和具体交际内容来具体设定。

（四）二年级口语交际教学的策略

1、通过说的训练，不断提高学生的表达能力； 

（1）训练学生不啰嗦地说；

师：你喜欢看哪些动画片？

生：我喜欢看《熊出没》，还有《喜洋洋》，还有《天线宝宝》，还有《黑猫警长》。

师：哈哈，说了这么多，“还有”啊，听老师说，我喜欢看《熊出没》、《喜洋洋》、《天线宝宝》和《黑猫警长》。

这样语言就简洁明了。

（2）训练学生清楚明白地说；

   师：你最喜欢哪部动画片？为什么？

   生：我最喜欢《猫和老鼠》。因为老鼠很聪明。

   师：你从哪看出老鼠很聪明？

   生：一次，猫想吃老鼠，老鼠就故意跑到桌子上的盘子里，当猫扑来时，总会把盘子打碎，老鼠趁机就逃跑了。

   师：对呀，像这样交代清楚什么时间，什么地点，谁干什么了，就说清楚了。

2、通过说的训练，不断提高学生倾听的能力；

（1）聚精会神地倾听；

   对于低年级学生来说，首先要听清楚别人说什么。比如：老师提出要求，让学生重复老师的要求；a学生发言，b学生说说a学生刚才说的是什么？等等，长此以往，学生就知道该怎样聚精会神地听。

（2）倾听能抓住要点；

   举例：在学生的发言比较长的情况下，让听的同学说一说，从刚才同学的发言中，你知道了什么重要信息，先让一个孩子回答，他没能全部发现后，再找其他同学做补充，直至完整。在这样的训练下，逐步养成倾听的好习惯，培养学生倾听的能力。

    3、通过说的指导，培养学生的应对能力；

“应对”是口语交际中把倾听和表达联系起来的中间环节，是联系的的纽带和中介。没有“应对”，交际就不会发生。因此，它是口语交际训练的难点。

（1）“应对”存在的问题：

①不会应对；（不知道说什么）

②简单应对；（只会说谢谢、我知道了）

③模仿应对；（鹦鹉学舌，别人怎么说，我就怎么说）

（2）“应对”的策略

①学会一些常用的应对方法；

在实际训练中，要不断教会学生应对的方法，循序渐进地提高学生的应对能力；

赞赏；

谈想法；

提问题；

例：《我进步了》

生1：我今天学会轮滑了。

生2：你太棒了！我也想学，可是，摔的我的屁股疼，也没学会呢！

生2：那你是怎么学会轮滑的？有什么窍门吗？

这个片段，同时运用以三个方法。

评价；

包括师生评价，生生评价。评价时需要注意，先说发言人的优点，再提建议。这样既不打击学生发言的积极性，又能起到指导的作用，让他越说越好。

提建议；

我们一般可以从内容和要求两方面提建议。

二年级孩子往往对要求提建议的时候多，比如：你声音太小啦，你说活太快啦等。注意提醒孩子，说活要委婉，你声音再大些就更好了等。

②培养正确的应对态度；

让学生明白，当别人给自己提建议时，是在帮助自己，要有感谢之心。也许，有些同学说的话，让自己接受不了，但也要抱着“有则改之，无则加勉”的态度。千万不要有报复心理，他说我不好，我也说他不好，甚至恶言相向。当然，这是一个循序渐进的过程，老师要在具体的指导下开展这些训练，使学生形成能力。

经过两年的实践与探索，我们发现，孩子们越来越喜欢口语交际课了；我们惊喜地看到，孩子们在课堂上的变化：他们自信的态度，响亮的声音，大方的举止，融洽的交谈……口语交际教学之路，任重而道远，愿我们的主题研讨能带给大家思考，愿这满是荆棘的路上，有我，有你，有他！我相信，在大家共同努力下，必将踏出一条坦途！