培养学生物理实验操作能力的理论意义

（1）完成《新课程标准》的要求：新课改标准指出，学校要充分利用实验资源，完成实验教学，提升动手操作能力。         

（2）养成良好的习惯：实验前，老师都会要求学生预习实验，为的就是要大概了解一下实验，知道实验会用到哪些仪器，做到心中有数；实验中，好好听老师的讲解，要记下关键点，避免实验过程中出现错误；实验完成后，按要求整理实验仪器，擦拭实验台，这个过程就可以很好的促进良好习惯的养成，对以后会有很大的影响。

（3）培养学习动机：教育论中指出学习动机水平的高低影响着学生的成败，在实际操作中可以促成学习动机的出现，一旦有了学习动机，学生就会发自内心的去想要探索物理现象，从而更有动力的进行实验，去锻炼自己的操作能力，使其得到提高。   

培养学生物理实验操作能力的实际意义

1. 培养学生的物理实验操作能力可以帮助学生理解物理知识和物理现象，正所谓“耳听为虚，眼见为实”！它还能帮助学生掌握知识，使学生更好的将实验与理论相结合。

2. 提高创新能力。例如在进行电路实验时，电路的连接方式有很多种，学生就可以通过自己的想法来连接电路，不管是否和其他同学的一样，只要电路能通就是正确的。

3. 培养观察能力，也可以培养学生的细心和耐心。例如在学习电压表和电流表的时候，在进行电路连接时，一定要看好正负接线柱和量程才可以连接电路，不然就会损坏仪器，所以在进行实验时这就需要我们做到细心和耐心。

4. 学生物理实验操作能力可以激发学生的学习兴趣。在学习物理时，通过老师带领学生进行实验，可以培养他们的兴趣，增强初中生的物理综合能力。例如在学习光的时候，老师都会和学生讲到渔夫叉鱼的故事、影子的形成等有趣的小故事，用生动有趣的语言，让学生更好的理解物理现象，激发其学习兴趣。

5. 提高综合素质。在我国实行三维目标管理政策之后，我们从最初的重视理论，转变到了重视能力上来；老师也从最初的“讲授者”变为了“创造者”，老师通过创新原始的实验，为学生提供新的实验思路以及实验内容，可以很好的培养其综合素质。