创新,让语文课堂更精彩

      沧州泊头市第四中学  石素敏         

   语文课堂要有创新思维，要在深入研究文本的基础上找到精准的角度，让科学的语文技术性训练和艺术的人文审美熏陶协同共振，切实提升语文教学的质量和品位。反思我们的语文教学，不难发现，语文老师更需要“破坏”精神，在创课实践中，不妨做个“坏”语文老师。

 一、“坏”语文老师追求课堂设计的挑战性

 挑战传统的和所谓的“好课”标准，不上“花”课，讲求语文课堂的“真”。课堂结构变臃肿为简约，不让幻灯片、视频播放泛滥。依靠自由意识、创新精神，不断超越自己的教学，让课堂有生命，更有挑战性。以学生为中心，推进课堂流程的是学生自己。例如，《论语》是彰显民族思想的精髓。教学《论语》时，我精心设计了教学流程，让课堂多样貌呈现。共分三组学生进行展示。第一组以游戏开端，通过描述表演，展示《论语》经典句子，激发学生兴趣。微剧表演《子路入师门》，表现出孔子的人格魅力让子路深深折服。学生对孔子的评价，则更进一步激起了探究的欲望。由此进入第二组展示。第二组同学展示了孔子的成长历程，通过研究孔子由凡夫俗子成长为孔圣人的历程，让学生明白孔子“行”的主张，也就是强调实践的重要性。而第三组表演的《君子固穷》三幕剧，通过学生“匡邑被围”“桓尵拔树”“君子固穷”等剧情的精彩展示，诠释了君子“仁”的内涵。而选择再选择教学环节的设计，则通过马乐放弃年薪百万的优越生活，毅然将父亲的爱心事业进行到底的选择，凸显了仁人君子的人格光辉，彰显了孔子所倡导的“仁”的影响和后世传承。至此，学生已由古至今，受到了思想的感染和熏陶。虽然没有精美的舞台装置，没有复古的服装设计，学生们还是特别卖力的演出，赢得了老师会心的微笑，赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。实现了“诵读《论语》，收获成长”的目标。课后，班内掀起了诵读《论语》的热潮。你也“子曰”，我也“子曰”。曾经一度充斥校园的泡沫读物被孔子取代。这种课堂设计，是对传统教学的挑战，文化底蕴厚重，生命厚度提升。

 二、“坏”语文老师重视课堂设计的颠覆性

 要颠覆已有的教学经验，卸下经验的行囊，握住创新的钥匙。传统课堂结构，诸如大家都已经习惯的精彩导入、找中心句、抓关键词、迁移仿写等套路，只能让课堂教学浮在文本的表层。我们不妨实施“定点爆破式”创编，让教学逐步沉潜、层层深入，形成一篇发人深省的大教材。例如阅读教学中变由课内向课外延伸为由课外向课内迁移。初中语文教材中遴选了《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》《故乡》《聪明人和傻子和奴才》《孔乙己》等鲁迅作品。课标也把《朝花夕拾》作为中学生必读名著。在引领学生进行专题复习时，我摒弃了传统课堂阅读套路，通过创造性的教学设计，让学生有机会思接千载、视通万里，走近鲁迅，领略这位文学巨匠的风采。找兴趣点实现逆向迁移，我给学生印发萧红的《鲁迅先生记》等多篇文章，多文本组团，要求学生当堂阅读，并选择自己感兴趣的细节进行批注，实现由课外向课内逆向迁移。学生兴味盎然。由鲁迅先生对服装色彩搭配的评价，联想到在《从百草园到三味书屋》里，有鲁迅绘画并卖画的内容，才会对色彩有自己独特的审美，才会发表自己对服装色彩搭配独到的见解；从鲁迅先生踢鬼的故事发现鲁迅先生有一双洞察世事的火眼金睛，更有过人的胆识和魄力，让人肃然起敬。由鲁迅先生“踢鬼”的四步：识破鬼、迎向鬼、狠狠地踢以及鬼变人所表现出的鲁迅先生斗争彻底的决心，胆识和魄力，联想到《聪明人和傻子和奴才》中为人刚正，了无心计，乐于助人，经常因为正义使自身卷入旋涡的“傻子”等等。然后，多角度整合，让学生结合兴趣点合作探究，生成话题。最后思维聚焦，形成研究论文。在灵动摇曳的课堂中，颠覆了以单篇阅读为基准样态的传统课堂，让每一个学生心中都树起一座鲁迅精神的光辉丰碑。

 三、“坏”语文老师聚焦课堂设计的摧毁性

 摧毁学生在传统课堂中的那种依赖思想和惰性期待，重建一个让智慧之花开放的课堂。一切创造都是为了唤醒人、增值人、愉悦人、升华人。课堂教学跳出单纯为应试而设计的训练窠臼，重新审视教学的本质含义。让教学与艺术完美结合，在每一个饱满的教学细节背后，都埋藏一段传奇。使学生与文本对话更加有深度。例如在教学《终身做科学实验的爱迪生》时，我立足培养学生的质疑精神。这节课的教学重点是学习演说辞的写法，学习爱迪生坚持不懈的科学精神。科学的精神也是贵在有疑。教学过程中，我充分尊重学生的个性化阅读体验，以鼓励和欣赏为主，让课堂春意浓浓，诗意盎然。将“作者怎样来证明自己的观点”这个“主问题”作为红线贯穿始终，始终把培养学生的理解能力、创新能力、表达能力放在首位，创设了自主学习情境，新意迭出。学生参与积极，互助合作，感受到了教师对自己学习的充分尊重，学生始终情绪飞扬。引导学生在读透文本的基础上，进行深度交流。让学生通过学习爱迪生的事迹，深刻理解到：人，要树立坚定的信念，穷其一生坚持不懈的去追求，去实践，就能够创造一种辉煌。只有勤奋努力，才能造福于人类社会。这样，疏密有致的课堂节奏，强势摧毁了教师、教参主宰传统课堂的局面，让学生读出了真我风采。

 由此看来，在语文创课实践中，我们不妨做一个“坏”语文教师，打破传统思想的束缚，顺学而导，不断创新，让课堂多一种呈现，让语文课堂更精彩！

                                          （本文发表于《湖南教育》）