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Word Formation教学设计
主题语境：人与社会
授课时长：7分钟
教材分析( Material Analysis)
本课的主要内容是Word Formation，本课是一节复习课。本课涉及到构词法及应用，对学生的思维品质和文化意识的培养
学情分析(Students Analysis)
高中三年级的学生已经对语言及结构有了更多的认识，乐于参与各种英语实践活动，完成学习任务；他们对于具体事实，有了一定的思辨和分析能力。在前面的学习中学生已经了解了关于构词法的一些知识，但是对于运用的能力有待提高。
教学目标（Learning Aims and Demands）
1. 学生能够运用所学表达自己的观点，并能迁移所学应用于解决实际问题。
2. 学生能够通过本课学习，了解不同的国家语言文化，培养学生的文化意识。
教学重点（Teaching Important Points ）
通过学生做高考题，旨在提高学生的语言能力，同时培养学生的思维品质。
教学难点(Teaching Difficult Point )
通过向学生展示英文单词和汉字的构成，帮助学生理解世界不同的文字文化，培养文化意识，树立尊重不同的优秀文化意识。
教学方法(Teaching Methods)
1.情景教学法
设置情景和教师讲授，帮助学生理解世界不同的文字文化，培养文化意识，为树立尊重不同的优秀文化意识做铺垫。
2.任务型教学法
通过任务设计，引导学生了解构词法在高考中的应用，在今后的学习中具有边界意识。
教学资源(Teaching Resources)
多媒体课件
教学过程(Teaching Procedure)
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 | 核心素养提升点 |
Step 1 Applying （4minutes）
| Ss do exercises to know whether they have mastered the rules of Word Formation. | 利用习题，设计任务，使学生运用所掌握的语言技能，从而深入地理解构词法。
| 语言能力：概括信息。 学习能力：自主学习。 |
Step 2 Improving （3minutes）
| Ss watch English word and Chinese word to know the rule of Word Formation. | 引领学生通过对认知英文单词和汉字的构成，让学生认知世界不同的优秀文化内涵。 | 思维品质：思考英语单词和汉字的构词。 学习能力：提升学生看的能力。 文化意识：通过英语单词和汉字的构成，认同世界的优秀文化，树立尊重不同的文化意识。
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Step3. Homework
| 1. Do exercises to check what they have learned.
| 巩固上课所学知识。 | 学习能力：梳理并应用所学内容。 |
板书设计 | |||
______________(lucky), he also had a cow which produced milk every day.
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教学反思 | |||
构词法的规则较多，学生可能不能一下掌握所学知识。 | |||
注：Ss : students T:teacher
成果展示