《蜀道难》教学设计   第一课时

邢台市第二中学  李燕

整体学习任务：

1. 熟读背诵并默写《蜀道难》；

2. 了解《蜀道难》的创作背景、主题和艺术特色（主旋律）。

3. 了解《新唐书·李白传》的内容和李白的生平经历。

4. 了解李白的诗歌成就和影响。

5. 学习写作技巧：运用排比手法连句成段，连段成篇。

学习内容：

1. 熟读课文，读准字音，识记字形；

2. 整体感知文本的主题和一咏三叹的特点；

3. 逐层分析前两段，掌握注释中对实词意义和文化文学常识。

一、整体感知

   《蜀道难》袭用（    ）旧题，以浪漫主义的手法，展开丰富的（     ），着力描绘了秦蜀道路上奇丽险峻的山川，显示出祖国山河的雄伟壮丽，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。 全诗294字，语句参差，笔意纵横，豪放洒脱，感情强烈，一唱三叹。

二、逐层分析

第一层：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。以下随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，像一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦。

第二层：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”

【重点积累红色字含义】

这一层写蜀道来历。

“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；

“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越。

最后两句借用神话传说写蜀道横空出世，如同亲眼见到那惊天动地的场面。

第三层：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

这一层写蜀道高峻，含艰险难行之意。

“上有”二句把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险。唯其水险，更见山势的高危。

“黄鹤”二句，诗人意犹未足，又借黄鹤与猿猱来反衬。

最后四句特写，诗人着重表现人行其上的艰难情状和畏惧心理，捕捉了手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作加以摹写，寥寥数语，困危之状如在眼前。

第四层：问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。

诗人笔锋一转，借“问君”引出旅愁。把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。

杜鹃鸟空谷传响，充满哀愁，使人闻声失色，更觉蜀道之难。诗人借景抒情，用古木荒凉、鸟声悲凄的环境，渲染友人入蜀的旅愁，有力地烘托了（   ？？？  ）。

第五层：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

首先“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。

然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，令人目不暇接，造成一种排山倒海之势。

最后惊叹之中反问：你这远道而来的人呀，为什么要入蜀呢？

三、作业：熟读并背诵课文