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Reading for writing: Chinese traditional festivals
教学设计
主题语境：人与社会-------历史、社会与文化-------传统节日
语篇类型：介绍性文章
授课时长：一课时（40分钟）
文本分析
本课教学内容为“关于中国传统节日的阅读与写作”，该课作为Festivals and celebrations的拓展学习课，重点介绍中秋节的相关知识如来源、习俗和相关的日常活动，侧重于通过阅读来进行写作的训练。本节课旨在使学生通过阅读概括文章内容与结构，并在此基础上进行写作，提高学生写作能力，同时深化对春节的学习和理解，旨在将中国传统文化融入到英语课堂中，提高学生的文化意识，传承中国优秀传统文化。
学情分析
授课班级为高一年级英华班，经过高中半个学期的学习，形成了一定的英语学习习惯，英语的综合语言能力有一定的积累。但是班级学生基础还处于高中阶段的积累阶段，因此学生还存在着英语基础薄弱，词汇量少等问题，所以在这节课中，我为学生提供了一些帮助，使其在阅读中能够概括总结文章内容和结构，并在此基础上进行写作。
教学目标
语言能力
词汇：能正确使用下列单词和词块。
fall on, Chinese lunar calendar, festival, legend, spread, sacrifice, in the distance, bless, fullest and brightest, appreciate the moon, celebrate, celebration, symbolize, family reunion, reunite, banquet, feast.
语篇：
1.阅读有关节日语篇，获取关键信息：中秋节的由来和庆祝活动。
2.熟悉并掌握节日语篇的描写方法。
表达：通过学习能够描述中国春节等其他节日，更好的传播中国文化。
学习能力
1.提高学生的词汇量并锻炼英语写作能力，提高学生运用英语的综合能力。
2.小组讨论和合作来培养学生的交际和团队合作能力。
文化意识
1. 加深学生对中国传统节日的了解，增强文化意识和文化自信。
思维品质
1.对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据；
2.对中国传统文化深入了解，用英语讲好中国故事。
教学重点
1. 学习与节日相关的词汇、短语和习俗表达；
2. 概括文章主要内容分析文章结构。
教学难点
1. 如何快速有效根据阅读内容和结构进行写作；
2. 如何提高学生学习传统文化的兴趣。
教学资源
教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。
教学过程
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
Step1. lead in
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展示相关图：Show some pictures about Festivals and let students guess what these festivals are. | 展示节日图片带领学生快速进入课堂主题。 |
Step2. read the passage
| Task1. Read the passage and find out the main idea of each paragraph. para1: The time and meaning of the Mid-Autumn Festival. para2: The origin of the Mid-Autumn Festival. para3:The celebration activities of the Mid-Autumn Festival. Task2. Read the passage carefully again and answer the following questions. (1)When do the people celebrate the Mid-Autumn Festival? What is the meaning of this festival? Chinese Mid-Autumn Festive falls on the 15th day of eighth month in Chinese lunar calendar. The moon symbolizes family reunion. No matter how far away or how busy we are, we will try to come home for the celebration. (2)What kind of food do people eat on Mid-Autumn Festive? In addition to mooncakes, other popular dishes for the reunion dinner include osmanthus(桂花)cake, osmanthus wine, crab(螃蟹),duck and pumpkin. (3)What activities do people have in the holiday? (1)Appreciate the moon. (2)Enjoy families reunion dinner. (3)Enjoy Chinese mooncakes. (4)In addition to these traditional activities, we have a wider range of choices such as travelling and visiting our relatives or friends. |
1.通过快速阅读，总结归纳文章各段主要内容，训练学生掌握文章主要内容的速度与能力。
2.通过细节阅读，获取关键信息，提高学生获取关键信息能力。 |
Step3.Writing | Task 3: Reading for writing 假设你是李华，你的笔友Mike对中国传统节日——春节非常感兴趣，请用英语向Mike介绍该节日，包含以下要点： 1.春节的时间（农历正月初一到正月十五）和意义； 2.春节的准备：大扫除、贴春联…… 3.春节的风俗：吃年夜饭、放烟花、拜年、发红包； 注意：1.字数：100词左右 2.提示词汇：Lunar Calendar(农历); Spring Festival Couplets(春联); red packets(红包)
| 通过分析阅读文章的内容与结构，进行春节文化的写作，同时传统文化相关词汇知识的输入，进一步检测学生对该话题词汇的掌握情况； 提高学生写作能力。 |
Step4. Key words and phrases related to Spring Festival
| Key words and phrases related to Spring Festival 春节的时间和意义(time and meaning) 农历正月初一到正月十五 last from the first day of the first month in the Lunar Calendar to the 15th 意义：家人团圆 the reunion of family members 辞旧迎新 say goodbye to the old/ past year and welcome the new year 春节的准备 (preparations ) 大扫除 sweep the dust/clean the house thoroughly 贴春联 paste Spring Couplets/decorate doors with red Spring Festival Couplets 买年货 do shopping for the Spring Festival 春节的习俗 吃年夜饭gather together to have a big dinner / have a family reunion dinner 放烟花 set off fireworks 拜年 visit/ pay a visit to their relatives and friends 发红包 parents and grandparents give red packets to children |
本部分为知识的输入，主要通过相关表达的解析帮助同学们完成写作，通过对不同习俗的学习和讲解让学生加深对春节习俗的英文了解并积累词汇和英文表达。
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Step5. Assessment and show time
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According to the following standards, try to assess your writing: 1. Cover all the key points. 2. Use some beautiful sentences. 3.Use some successful linking words. 4. Get your message across clearly. 5. Enjoy neat handwriting.
| 本部分为知识输出，经过上一环节的学习，学生对春节习俗的英文表达有了一定的积累，因此本环节主要是检测学生的写作能力，同时利用高考作文评价标准分析学生作文。 |
Step6. Homework
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Polish your writing and hand it in. | 本环节是课堂知识的课外延伸，进一步巩固和深化课堂所学关于春节的知识。 |
成果展示