1.知识目标：认识色彩的具象联想和抽象联想及色彩心理在设计上的应用。

2.能力目标：培养学生的色彩情感和鉴赏能力以及初步掌握用色彩来表现生活表达情感的能力。

3.德育目标：培养学生的合作精神，能以审美之心感受生活、看待生活。

1.教学重点：认识和领悟色彩产生联想的原因及色彩联想在我们生活中的应用。

2.教学难点：在作品中合理运用色彩的心理联想特征表现个人对现实世界的心理感受

教  法：任务驱动、项目教学、案例分析、

学  法：自主探究、小组竞赛、探讨交流

教学准备

观看电影

学生分组

绘图工具

主  要  教  学  内  容

教学方法

设计意图

1.讲评上节课优秀作业：自然色与传统色的借用

顺势提问：看到画面后的心理活动

2：课件回顾两段《英雄》经典画面，看完第一段后教师提问：

黑色给人的直观感受所产生的抽象联想是什么？

学生回答：死亡、悲哀、刚健、忧郁、严肃、冷淡

教师解析：黑色的秦王宫、人物的黑色服装，画面大片的黑，通过这些压抑的黑色告诉观众，秦王朝的建立是以死亡和悲哀为基础的。

接着画面出现第二段 楚赵之争，整个画面以红色色调笼罩。

再次提问学生：你的心理活动是什么？

学生回答：凄厉而哀戚，甚至是绝望的感觉。

图片再次出现影片中的画面，一张有颜色的和一张作了褪色处理的。

让学生再次感受：哪一张更能触动你内心的情感？

教师分析：颜色与人的大脑有着某种联系，不同的颜色对人的身体“情绪“思想和行为有着深刻影响。

顺势导入新课：“色彩是感情的语言”，这就是我们今天要讨论的话题。

多媒体教学

情景教学

增加课堂的生动性和趣味性

调动兴趣集中注意力

开发学生想象力

锻炼学生的表演与语言能力

首先 布置任务：

用色彩来表达《烈酒、苦茶、纯净水、果汁》

（让学生带着对项目的思考分析来听课）

（一）色彩心里联想

课件演示： 

（1） 出示红色图片

提问学生能够产生何种联想（包括具象联想和抽象联想）同时提问为什么会产生这样的联想

学生回答：太阳、血、红旗、热情、活泼、恐惧

教师趁机解析：太阳、血、红旗属于具象联想。热情、活泼、恐惧属于抽象联想。

接着屏幕出现红色色调的图片，提问学生看到画面的感受，继续加深学生对红色的感性认识。

教师总结：色彩联想会因年龄、阅历的不同分为具象联想和抽象联想。而且人们会因对色彩的不同喜好、不同感受而产生不同的心理活动，并且这些真实的感受都可以用色彩来表现。

（2） 画面接着出现用色彩构成表现的四季画面。

教师先引导观察，让学生说出自己的心理感受后再出现题目和四季的照片

（4）课件再接着出现涂满红色和蓝色房子的图片

教师引导学生观察，试说两种颜色的房子给人的心理感受。

拓展：色彩心里联想可以延伸到人的性格

（二）色彩的软硬与轻重

课件演示：

内容为两个大小相同的矩形，颜色分别为浅色和深色

提问学生：为什么重量、大小相同的两个物体由于颜色的深浅而产生不同的感觉？

学生回答：由于联想到了不同的物体。

教师解析：色彩的轻重主要侧重于明度的区别，软硬主要受纯度和明度的影响。

接着让学生查看课本272页的色彩联想一览表，了解各种颜色给我们的不同联想

（三）色彩在生活中的应用（知识拓展）

色彩在我们生活中的应用具有十分重要的意义，人们恰当的使用色彩在工作上能减轻疲劳、提高效率、增加效益。

例1：一家肉店生意特别兴隆，分析原因后，原来老板懂色彩知识，他把肉铺和用具全刷成粉绿色，生意就好了。

教师分析：因为补色关系的原因，红色在绿色的环境下显得特别鲜艳。

例2：水果摊的红伞

提问学生：为什么会用红色的伞？（环境色影响）

例3：夏穿冷色，冬穿暖色。

提问学生：为什么会这样穿？（色彩冷暖关系）

（例2和例3教师不做分析，让学生自己总结）。

任务驱动

1)中心办公室主要负责： -->