名师引领 梦想启航
河北省深州市前么头镇东石小学 秦华
摘要:探索区域特色美术,由名师进行跨界引领,我不断学习思考,德才双修,促进专业成长;工作室成员间互帮互助,共同研磨课程,不断实践,打造精品课,我在历练中成长。回到自己的工作岗位找突破口,提炼自己的教育理念,辐射带动区域的美术教学。在这个有思想,有活力,有凝聚力的李丽英名师工作室的团体里,我的梦想已经启航,一直在路上。
关键词: 区域美特色美术 名师 引领 成长 辐射
“一个人的一生如同一环环套起来的锁链,如果其中一个锁链改变了位置,那么整个人生都由此改变……”正如同马克·吐温所说的这样,2017年9月正值收获的季节,我有幸成为李丽英美术名师工作室的一员。来自农村一线如“井底之蛙”的我,从此在李丽英工作室与成员共同学习、交流、培训、探究等等,在一系列的活动过程中开启了自己成长的一片更为广阔的天地。
一、探索区域特色美术 ,名师跨界引领,促进专业成长。
原来我的工作状态是自己在单位闭门造车,互不往来。其实本来本区域的小学美术教师就极少,基本没有教研活动和比赛。美术学科像一片干涸贫瘠的荒漠,再加上自己墨守成规,画地为牢等等因素牢牢禁锢了我的想象力,使得无法超越单一的学科教学或者知识,这成为我教师成长道路上最大的拦路虎。这样的状态早已和今天的时代新知识、新观念的层出不穷而格格不入。如果不是我参与到李丽英名师工作室,现在我很有可能还是像以前一样自我满足于简单的教学和生活,并且不会主动的去改变现状。
加入工作室后,我和来自全省各区域的工作室成员在李丽英老师带领下,打破自己区域界限共同交流,寻访不同区域的特色美术,与名师握手,进行着跨界探究。如:寻访断代800多年的定瓷艺术,在一代大师的不懈努力中得到恢复与传承; 7000年陶埙艺术从制作上属于制陶拉坯,器形装饰上有很多传统纹样装饰,演奏上也是属于宫廷礼乐,有着属于中华传统的内涵文化精髓;寻访非物质文化遗产周淑英蔚县剪纸艺术,挖掘燕赵美术历史渊源……。一次次的寻访,拜访非遗传人,我们体验定瓷和陶埙独特的制作技法,学习年画制作流程,感悟剪纸艺术。与大师的心灵碰撞,使我对不同区域的特色美术有了进一步深刻认识,丰富了我的视野,也感受到传承的重要意义。我在不断拥抱新的变化、吸收新的信息,在不断突破原有的知识和思维边界。正是这打破区域界限的名师跨界引领,促进了我的专业成长。
二、同伴互助打造精品课,在历练中成长。
名师工作室是教师成长的摇篮,有思想一个人可以走得很快,一群有思想的人可以走的更远。正如智处长在我们工作室启动仪式上提出的:“工作室教师要对工作经验进行升华和提炼。要有独特的教育教学思想,打造基础教育的梦之队。”现在工作室在“同修、共研、共成长”的思想引领下,大家齐心共筑共成长。
每次我们集中线下的授课活动后,都进行课后研讨和反思。研讨中,没有浮夸和恭维,不切实际的奉承。有的是对不谋而合的赞许,有对意想不到之处的琢磨,也有自己观点被驳倒后的开怀一笑。总之,思想与思想在碰撞,智慧与智慧在交流。目的只有一个,通过集中教研,提升我们每个人的授课技能。集整个团队的智慧打造出一堂精品课,如曾宪玲老师讲的《花儿寄深情》一课。全体成员普遍认为。引导环节用时过长一些,使得后面学生的操作时间稍少些。原因是引导的环节语言不够精炼。杨俊芳老师的《会“演戏”的玩具》从小的细节入手,学生操作前通过“借剪刀”环节引起学生对于使用剪刀的安全性注意。课中用小视频讲解制作方法的环节代替了复杂的现场演示,既节省了时间,又调动了学生的注意力,并且使每个学生直观的看清楚,学生均无操作困难出现,顺利的完成作品,老师也轻松的完成了本课的教学目标……就这样,我们工作室所有成员坐在一起,不断的研磨,不断的反思,一次次的摸索,多角度思考,多渠道解决问题,及时总结。我们在共同历练中成长。
三、勇于实践 ,辐射带动求真实。
加入工作室一年多以来,我积极参加工作室的各项活动,跟随工作室到多个区域进行了6次集中教研、送教下乡、精准扶贫等活动。每次活动我都积极汲取养料,收获颇丰。每次在活动中的教学环节,工作室成员都从学生身边熟悉的事物出发,因地制宜、随手取材,如:报纸、树叶、石头,种子、蛋壳等,进行丰富多彩的教学活动。引导孩子们发现:美就在身边,表现和创作是件多么简单的事!课后看到孩子们脸上的笑容,围着我们毫无距离的说:“老师,我又做了一个这样的!”、“老师,我可以摆在我的床边吗?”、“老师,我回家后可以再做一个给我妈妈看吗?”……多么稚嫩、天真的语言,从眼神里我看到了孩子们对表现美的渴望。这促使我们小学美术教师有义务必须传递美,让每个孩子都拥有发现美的眼睛,表现美的激情,使其最终达到美术素养的提高。小学美术具有的基础性、无边界性、迁移性,当一个孩子拥有了发现、感知和理解美的眼睛和心灵,表现方法和手段不因地域、不因设施俯拾皆是,,甚至迁移影响其一生。
我们在多次跨区域寻访后,深入探寻、特色挖掘,传承整合。工作室成员带着自己的“地方文化特色教育”创编课程,来到天津师范大学南开附属小学向领导和老师们进行展示交流。我们在这里交流思想,凝聚力量,携手成长,筑建津冀发展平台,合力放飞梦想。我们的小学美术创编课程得到了专家和领导的认可。回到自己的工作岗位,我不仅严格要求自己大胆实践,并将我在工作室学到的先进理念及成果推广到我的学校及我的县区域。现在我已联系组织了全县的64名小学美术教师。成立了交流群,在群内畅谈美术教学。李丽英美术名师工作室在组建不到两年的时间就成为了“全国名师工作室联盟” 理事,于2019年1月份受邀参加“全国名师工作室主持人高端研修班”的学习,学习来自全国各地的专家、名师的先进工作理念,使得我的心灵得到更高层次的洗礼。我们工作室的成绩也得以在全国性的高端平台上展示。
一路走来,收获了许多美好。我看到了我们工作室成员的团结、务实、吃苦,上进。我在这集体中不断的学习思考,渐渐的学会思考,慢慢开始对自己的教育教学方式、方法的优劣进行剖析,逐渐向“学习型”教师转变。终身学习是一种常态;亲身经历是一种财富;融于一体是一种和谐。工作室的成立给了我一个广阔、自由的天地,在李丽英老师的带领下,不断学习,德才双修,不断实践,走出一条有特色教学发展之路。感谢这个有思想,有活力,有凝聚力的团体,我的梦想已启航,一直在路上。
个人简介:秦华 河北省李丽英名师工作室成员;河北省基础教育专家库成员;河北省骨干教师;河北省中小学及幼儿园全员培训小学美术学科辅导教师;2019年1月赴珠海参加“第二届全国名师工作室主持人高端研修班”学习。2019年成立了二级工作室,并成功组织了全市13个县市区的100位小学美术教师参加的2019年衡水市小学美术教学研讨活动。