物理是一门古老的学问,从远古人类的钻木取火到现代的北斗卫星上天，从传说中的嫦娥奔月到如今的高铁动车，人类对世界的探知和思考从未停止，发展至今物理形成了独特的研究法法，拥有丰富的学科内涵。面对如此严谨的学科，在日常教学中，如何提高物理教学质量、如何激发学生学习物理的兴趣,如何提高学生研究物理世界的积极性，成了我们最迫切需要解决的问题。传统的满堂灌教学模式大大降低了课堂效率,不仅磨灭了学生探究自然界的热情,更扼杀了学生的创造力。为此,新课改要求教师在教学手段上、方式上要体现创新,进行启发式教学,着重锻炼学生分析问题、解决问题的能力,培养其创新意识、能力。那么,应如何提高物理教学的课堂效率呢?

    一、努力提高教师的业务素质,加强创造课堂轻松气氛的能力

    一堂优秀的课,可以是一件完美的艺术品,教师就是这件艺术品的主要创作者。充满趣味性的课堂教学是激发学生学习兴趣和求知欲望的重要保证,这就要求教师在教学过程中要采取多样化的教学手段,善于营造良好的课堂气氛,增加课堂趣味性。教师在教育教学中恰如其分地把每一个动作,每一种姿势、表情等巧妙地体现在教育教学过程中,以引起学生共鸣,热烈地烘托出气氛,增强教育教学效果。

    加强课堂交流,做好师生之间的互动。教师是课堂教学的主导,学生是教学活动的主体。教师在教学中应充分发挥自身的主导作用,改变传统的教学模式,寻求创新教育的有效途径和策略,创造良好的教育环境,要组织、引导学生融入教学活动,参与教与学交流。这种交流包括教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流。如果是教师单纯地讲,学生单纯地听或者记就不能称为教学,这样的课堂只能是沉闷、毫无生机,更妄谈学习效率。

    二、积极备课

    在教学中,教师要熟悉课堂知识,拓展视野、补充新鲜内容;组织教学语言,梳理教学思路。“凡事预则立,不预则废”,教育教学也需如此。课堂效果能否达到预定的要求,收到理想的效果,在很大程度上取决于教师课前备课的质量。首先,备课不仅要熟悉本课教材上的知识,还要主动获取相关的新知识。教师备课既要准备教材上的内容,还要天天学习、时时拓展,搞好自身的再教育。

其次,做好课堂策划,用清晰的思路、流畅美妙的语言打造完美课堂。一堂课就犹如一场重要的战役,在战斗打响之前,光做到秣马厉兵还不够,还要考虑如何布兵摆阵、破城降敌。教师课前要准备好一整套的课堂安排:如何引入定律;如何分析验证;如何总结归纳;用什么样的题目做巩固训练;用什么样的话语吸引学生;用什么样的语言承前接后,等等。如此,才能将一节课的内容高效、顺畅地演绎出来。

    三、合理利用实例教学及实验教学,做到理论联系实际,便于学生理解

    生活中的物理现象随处可见,如物体运动、“声音传播”、电磁现象,等等。物理教学需要结合实际提出问题,这样才能激发学生解决问题的欲望。生活中的惯性现象随时随地都有,笔者在讲惯性这一知识点时,就以坐公交车紧急刹车时人会往前倾为例,描述惯性的存在和分析牛顿惯性定律。对于生活中的物理现象,教师可以将之储备起来,作为课堂上的例子进行讲授,以便于学生理解,并体会到物理学习的乐趣。

    物理是一门以实验为基础的学科,通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生的学习兴趣,引导学生发掘问题,激发其求知欲望;通过实验可以培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。学生对于通过亲自实验得出来的数据或者自己验证的理论会记得更深刻。

    四、有效利用多媒体教学,变单一传授为情景共存

      传统的文字教学,通常让学生感到单一、枯燥,时间久了,难免就会导致学习效率降低,甚至产生厌学情绪。现代信息技术的发展使得多媒体充分地运用到了教学当中,突破了传统教学手段的局限,在教学中增加了视频、动画、声音、图片等元素,增强了学生的感官感知,使之融入教学情景,更快地接受新知识。

    “电场、电场强度”这一知识点是高中物理的重点和难点。电场强度是描述电场的基本物理量之一,是个矢量,不仅有大小,还有方向。教师在讲授的过程中大多无法表示电场的存在,更难以描述电场的大小及方向,使教学变得空洞乏味,学生也难以理解这一知识点,往往之能死记公式,而不能运用于实际中。运用多媒体教学,通过动画展示电场的方向、大小以及电场的作用等,可以使“电场强度”这一概念形象生动地印在学生脑海中,这不仅提高了教学质量,缩短了教学课时,也增强了学生的学习热情和信心。

    能有效提高课堂效率的方法还有很多,关键在于各位同仁的实际操作。总之,要培养具有创新意识、探究精神和实际操作能力的高素质人才,就必须变满堂灌教学方法为启发型、探究型的教学方法。