区域联合促提升 • 课堂研修同发展

2019.6.3           徐娜名师工作室

  为进一步增强区域间的互动协作，发挥名师工作室引领辐射的作用，力求实现教育教学资源的共享，提高区域教师的教育教学水平。2019年6月3日，河北省徐娜名师工作室联合河北省名师魏晓辰、李淑民工作室在承德双滦区第五小学开展了联合研修送教活动。

　　            参加此次活动的有承德市双滦区教育局、教研室的领导，双滦五小的领导和老师们，河北省名师工作室主持人徐娜、魏晓辰、李淑民和他们的成员以及来自邢台、唐山、秦皇岛等地的100多名老师。

　　              本次活动安排如下：

开幕式

　　本次联合研修送教活动，在李书记和安局长热情洋溢的欢迎讲话中拉开了序幕。他们指出，非常欢迎和感谢河北省名师工作室走进承德、走进双滦、走进五小，此次活动是真真正正的多元联合研修，交流共成长的过程，是带动辐射、区域联动的开始。

《猜擦掉的数》

邢台逸夫小学副校长杨志宇

　　             我们常说“兴趣是最好的老师”。整节课杨老师以游戏为主线，充分调动了学生的探索欲望。博人眼球的开课、程序性强的环节、思维有序的推理，使学生在轻松愉快的教学环节中掌握了9的倍数特征。

《有趣的估算》

承德市桥东小学主任张    雷

　　             重视口算，加强估算，提倡算法多样化是“数的运算”的基本要求。张老师用环环相扣的七个环节，打破了“四舍五入”法估算的限制，鼓励学生解决问题策略的多样化，层层递进的引导学生联系生活实际，找出解决问题的最优算法、理解估算的本质——不是简单的简便计算，而是敏锐的数学眼光和逻辑思维。

《小数加减法》

秦皇岛市小学校长 张旭江

　　 本节课，张校长根据学生已有的认知经验，充分放手将课堂还给学生，让学生借助整数加减法计算的基础，自主尝试探索小数加减法的计算方法，提倡算法多样化。教学中张校长充分利用课堂中“8.3-4.29=4.19”这一错误资源，让学生在生生交流，生生互动中进一步理解了小数加减法的算理——相同计数单位个数的相加减，突破了本节课的难点。

《分数的初步认识》

唐山市丰润区副校长吕金颖

　　           本节课吕老师充分借助学生的已有经验，循序渐进、层层深入地引导学生在分苹果的真实情境中，亲自经历了分数产生的过程。另外，在对折找分数环节，教师由扶到放，借助数形结合，引导学生逐步理解，很自然的让学生比较了分数的大小。

《认识小数》

河北省小学数学名师徐娜校长

　　徐娜校长以学生已有的生活经验和认知入手，借助超市购物、微信红包、小品吃面等，让学生在具体的生活情境中，感悟和理解小数的音、形、义。

　　同时，徐校长以画一画、说一说、议一议的活动探究，让学生在数形结合中，建构了由表象到抽象的思维模型，使学生对小数有了更深刻的认识。

《负数的认识》

唐山路南区万达小学舒洁蕾

　　             数学来源于生活，服务于生活。本节课舒老师借助生活中的-3℃和-3m，让学生自主写一写、画一画，同时根据学生的想象理解，利用课堂生成，使学生理解了负数的本质——表示意义相反的量以及正负数的区分需要计数标准。深刻体会了数学与现实生活的紧密联系，认识到数、符号是刻画现实世界的重要语言。

     教学路漫漫，你我共成长，让我们携手同行，以爱为灯，点亮未来，做学生幸福的引路人……