为加强名师工作室建设，切实发挥工作室示范带动、辐射、引领作用，促进工作室成员的专业发展，根据河北省教育厅《河北省中小学名师工作室建设实施方案（试行）》，结合工作室研修实际，特制2017年度、2018年度工作方案。

一、研究方向

“依托课堂教学，打造智慧课堂”的研究主题，围绕这一主题，致力于课堂教学研究，形成各具特色的课堂教学模式。为学生提供良好的学习资源，为教师提供更多的教学资源。

二、主要任务

（一）提升自身素质，不断提高自己教育、教学、研究能力。首先从读书、学习开始，创新学习形式，增强学习意识。

（二）服务学校教育、教学，使工作室的各项工作扎实有效推进，成为优质教育、教学资源的输送基地。

（三）培养更多名师、骨干，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地。

（四）真研究、出成果。三年内形成有一定研究价值的教学成果

和科研成果，使工作室成为教育、教学成果的共创共享地。

三、工作室年度工作安排

1、成立工作室微信群，互通信息，相互认识交流。

2、利用微信群商讨工作室三年发展规划和本年度工作计划。

3、11月赴北京国家会议中心，参加2017年北京国际数字化学习论坛，同时举行 “李姝侠工作室北京研修活动暨启动仪式”。并就研修内容每人写出学习体会。

4、2017年12月结合课堂教学，与高玲玲名师工作室对同课异构进行了联合研修。

5、2017年12月，工作室成员高倩倩、张海青代表唐山市名师送教下乡。

6、2018年1月，工作室成员王立芬代表邢台市名师送教下乡。

7、2018年1月，工作室全体成员共备一节课，主要结合思维导图进行了展示。

8、2018年4月，与高玲玲就九年级复习引路课进行了联合研修活动。

9、2018年5月备战中考，邀请数学教育专家唐山市教育局数学教研员王宝仓老师进行了专题讲座。

10、2018年5月，工作室成员王立芬代表邢台市名师送教下乡。

11、2018年6月，工作室全体成员每人写了一封信，有的是写给学生，有的是写给家长，有的写给老师。反响强烈！

12、2018年7月，与张惠英名师工作室、高玲玲名师工作室针对深度教学研究进行了联合研修。

13、2018年8月，工作室成员去贵阳参加《全国中小学核心素养下课堂教学与名师成长高级研修班》的学习。

14、2018年8月，工作室全体成员对自己半年的教育教学进行了反思。

15、2018年9月，主持人李姝侠走进国家级一师一优课，一课一名师优课教研室，结合部级优课与数学核心素养进行点评。

16、继续开展送教下乡活动。

17、继续深入进行课堂教学研究，致力于打造智慧课堂。

18、继续深入进行课题研究，争取早出成果。

为加强名师工作室建设，切实发挥工作室示范带动、辐射、引领作用，促进工作室成员的专业发展，根据河北省教育厅《河北省中小学名师工作室建设实施方案（试行）》，结合工作室研修实际，特制本工作室工作实施方案。

一、 指导思想

  以“一个主体、四个结合”为宗旨，即名师工作室为主体。以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“专业引领、同伴互助、交流研讨”为基本形式，全面推动以每一位成员为中心的中学数学教学教研，促进每一领域数学教师专业化发展。

二、 工作目标

（一）通过三年的建设，使每一位成员都成为教育、教学、科研的能手。使我们的工作室真正成为每一位成员追逐梦想，实现理想的乐园；形成优势互补、共同成长的发展共同体。

（二）通过三年的建设，积极探索出一条初中数学行之有效的教研之路；努力为每一个区域培养出一批骨干教师，为当地初中数学教师提供各具特色的教学资源；使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台和教育科研的主阵地。以融汇工作室成员群体智慧为宗旨，搭建好工作室网络教研平台。形成以名师为核心的学习型、研究型、服务型、创新型骨干教师团队。真正使我们的工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

三、主要任务

（一）致力于课堂教学研究，提升课堂教学能力。围绕课前、课中、课后，进行研讨、交流、反思。力求使本工作室的每位成员形成各具特色、具有稳定教学风格的区域名师。三年中各成员能较好的承担区级以上公开课，其中有一半以上成员能承担市级公开课或者相关讲座。

（二）致力于教育教学研究，提升教育教学能力。围绕不同年龄段的学生的心理、学情、思维等方面进行研究。力争三年中编写出适合不同年级学生的单元试题库一套。并推广至全省使用。

（三）致力于教学科研研究，提升教学科研能力。教学与科研相结合，时刻牢记教学即研究、教育即研究，使教学和科研并进。力争三年内把主持人立项的河北省省级课题圆满结题。

四、管理机制

1.构建1+n工作模式。即每名工作室成员结合自己的教育、教学实际情况，开展一带多的研究模式，带领本地域其他教师开展基于工作室研究项目的实践研究，以便及时分享优质课改成果，辐射带动更多的教师参与学科教育、教学、科研活动，实现教师专业化成长。

2.研究活动有序化。提前布置年度研究任务，并对研究过程进行追踪、评价、展示，实行研究的长久规划发展。

3.实施学分制。将工作室研究活动任务按成员参加的次数、以及内容核算成学分，使工作室的工作长久、持续向前发展。

五、考核评估

1.考核方式。实行学年考核制，以自评、互评为主，主持人确定工作室成员终评结果。

2.考核标准。考核分优秀、合格、不合格三个等级。优秀：85学分以上；合格：70—84学分；不合格：69学分以下。年度考核不合格的教师向上级领导申请调整出工作室。

3.考核结果应用。三年内考核总成绩达到优秀的教师，可选择继续留在下一周期工作室，并将受到有关表彰和奖励。