青岛学习总结

两天的学习短暂又充实，聆听了东北师大孔德惠教授关于2017中考命题质量的报告，观摩了七节不同类型的中考复习课，悉心倾听了七位专家点评。下面我就侧重2017中考命题质量选择题，谈谈我的收获。

孔教授指出，选择题太多，存在五个问题。1、学生满足于判断推测猜题，不注重真会。2、老师不能准确了解学生掌握知识和技能的情况。3、零散知识不成体系，不利于知识积累。4、导致以考代教。5、考试反馈功能失效，教师技能退化。

一，学术界对单项选择题的认识。

尽管，单项选择对检测语言能力的效度较低，但是，中考涉及考生数量庞大，要考虑评卷效率，评卷客观性和考试的信度。目前还不得已使用单项选择这一形式，特别是，检测词汇和语法，在某一特定语境下的语言知识水平。对于考查词汇语法，单选题型的研究，全国初中毕业升学考试，英语学科评价课题组，曾提出如下原则。

第一，试题要较为均衡的涉及语法知识，词汇知识，语用知识，不要过多的考查语法知识第二，要注意设计一些语用知识的试题，所给选项本身没有语法错误。第三，要在语境中考查语法知识的运用能力，不能孤立的考察某一语言知识点的记忆。第四，设计，干扰项时不用，拼写错误或大小写错误等作为干扰点。第五，不能考查英语语言知识以外的知识。

另外北师大武尊民教授也明确表述了她的观点。一，选项都应属于同一词性，大致属于同一语一范畴。二，检测词汇不可混杂语法，反之亦然。三，保证答案的唯一性，切勿根据僵化的语法规则命题。四，不应考察语言知识以外的内容。五，备选项本身没有形式上的错误。六，每个干扰项都应起到一定的干扰作用，不能形同虚设。

而且，义务教育英语课程标准，2011年版，在评价建议中，也明确要求，终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，避免单纯语音知识题和单纯语法知识题。

二，部分试题评析。

1、优秀案例。

在词汇测试中，名词，动词，形容词和副词等时，此占绝大多数，注重语言意义，能通过对话和上下文来创设语境，体现语言的形式，意义和功能的统一，即根据语境和意义作出选项。

(1)_______exercise you take ,_____you’ll be

A. The fewer, the fatter B. The less, the fatter

C. The less, the fewer  D. The more, the fatter

(2)They were all very tired, but _of them took a rest

A. none  B. all  C. both  D. either

2、问题案例。

脱离语境测试单纯的语言形式，如冠词数词，所有格形式，名词单复数等。孤立的考察此机，用背的语言知识，考查对知识的机械性记忆，有悖于课标所规定的考查学生的综合语言运用能力的要求。

（1）孤立的检测单纯的语言知识。

Although he is _8-year-old boy, he can play ____ piano very well

A. An, a  B. the , a  C. a ,the  D. an, the

（2）选项类别不一致。

After a lot of training， Li Na ___ many difficulties

A. Made of B. heard of  C. came over D. got over

通过聆听孔教授的讲座，我对命题要求有了新的认识，在日后工作中，也将用于命题实践。