“我的心爱之物”这一命题，顾名思义，从情感的倾诉而言，较之以往的单一状物、叙事，有了较高的要求。而这，也是基于第一单元的语文要素而来的。学生通过阅读本单元的四篇课文，基本习得了“在状物的同时，要表达出自己的真情实感”。可如何在习作中加以运用，如何在选材立意上别出心裁，如何在命题上先声夺人，吸引读者，如何让自己的喜爱之情诉诸于字里行间，这些对于学生来说，都还存在迷茫之处。

基于此，我将本课的教学目标确立为：1.清楚地知道自己的心爱之物是什么，并能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。2.乐于分享习作。

授课过程中，我运用思维导图的方式进行教学，通过引导学生明确心爱之物是什么、写什么、怎么写，来组织教学，突破重难点。尤其是运用图片联想、例文引领的策略，拓宽学生选材的思路，可以说是本课的一大亮点。避免了学生思维固化于身边的物品，将动物、植物、礼物、生活场景及自然界的一切事物都列入素材库，引导学生展开联想，再通过回顾本单元课文中习得的写作方法进行迁移运用，可以说起到了事半功倍之效。

对于命题的技巧指导，因时间关系，本节课还略显不足，在习作讲评课时可进一步强化。