15 《落花生》教学设计

时间：2021.3.11  作者：涉县龙北小学 鹿海燕  来源：河北省名师朱爱平工作室

一、教学目标：

1、掌握本课7个生字。理解“居然”的意思，会用“居然”造句。

2、理解课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

二、教学过程：

第一课时

一、激趣引思：

1、谜语导入：同学都玩过猜谜语游戏，今天我们就来做一个猜谜语游戏，请看大屏幕，齐读：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。打一植物。（花生）

（花生，又名落花生，对于落花生，我们并不陌生，那么谁知道它的名字是怎么来的呢？）

2、出示图片，了解相关知识：

因为别的植物都是在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花以后，向下扎入土中,在土里结出花生，所以它又叫做落花生。

3、导入课文：“落花生”不仅仅是这种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子要问了：老师，我们的资料上写，他的笔名是“落华生”啊！——因为在古代还有许地山生活的那个年代人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。一边是一种植物，一边是一位作家的笔名，那么我们今天就来学习许地山的散文名篇《落花生》，（板书课题，生读两遍）看能不能通过这节课的学习，了解许地山为什么取“落花生”为笔名，同时还要看看，这篇文章好在哪里。

二、初读感知：

 1、出示自读提示，学生自主读书：

（1）自学生字，读准字音，读通、读顺课文句子；

（2）用自己喜欢的方式，理解并掌握文中词语的意思；

（3）读课文，说说文章围绕“落花生”写了哪些内容。

2、集体交流：

1、投影出示：“吩咐、尝尝、 便宜、石榴”，让学生读读，找出共同点，考考学生轻声读的情况；

2、抽学生读课文，关注学生生字的掌握情况和多音字、易错字的认读情况。

（1）投影出示课文第1自然段:

A、强调几个多音字的读法，如：“空地”、“种花生”、“买种”、“播种”；（多音字根据具体意思来选择读音）

B、“园”和“院”的区别：通过组词，结合生活实际理解，院子是围墙里房屋四周的空地，园子是种植果蔬花木的地方，院面积小，园面积大。

3、接着读课文，纠正学生存在问题

（好几样、榨油、矮矮、只讲体面等）

4、父亲的哪些话“印”在了作者的心上？

（点出作者为牢记父亲的教诲，做一个象落花生一样的人，所以取笔名为落花生。）

5、理解文章中的生词：（紧紧围绕课文内容理解）

学生提出不懂的词语，结合文本，集体交流解决）

6、看看文章围绕“落花生”写了哪些内容。（本文按事情的发展顺序，围绕“落花生”写了种花生、收花生、吃花生和议花生。）

三、再读理解：

1、读课文第一段，说一说这一段写了哪些内容？（种花生，收花生）

2、找出“种花生”的内容，读给大家听。

（1）这几个词能换顺序吗，为什么?(按照先后顺序)

(2)买种，翻地，播种，浇水，中间应该用顿号，为什么用逗号？（语气舒缓，而且是比较长的时间，用逗号，你们在写作文的时候，并列的词语之间遇到这种情况可以用逗号。）

3、哪里写的是“收获”？

（1）用自己的话说说“居然”的意思（居然：表示出乎意料；竟然。）

（2）在这里为什么要用“居然”?

(因为是荒地，姐弟几个又是第一次种，没经验，他们种的花生意想不到地收获了，所以用“居然”。

（3）对比理解，选词填空

老师这里有四个词，它们之中都有一个“然”，你能把它们填在合适的地方吗？

      居然         果然

A、天气预报说今天有雨，午后（    ）下起了瓢泼大雨。

B、我真没有想到他(      )会做出这样的事情来。

（4）你能用“居然”造个句子吗？

4、作者姐弟几个第一次在空地上种花生就有了收获，这是他们没有想到的，望着自己的劳动果实，他们很高兴，这是一种怎样的快乐？（惊喜、喜出望外）让我们带着这份惊喜的感情再读读课文第一自然段。

    四、课堂小结：

    第1段，寥寥数语就交待了种花生、收花生两件事情，这两件事写的非常简略，剩下的2-15自然段写了吃花生、议花生，在这些段落当中，作者又把议花生作为重点内容来写，整篇文章做到了主次分明，详略得当。对于花生，他们父子几人有哪些精彩的对话，让我们下节课再一起学习。