探索提高学生学习兴趣的策略

时间：2018年12月5日 作者：张和平  来源：张和平工作站  河北名师芦春艳工作室

2018年12月5日上午，雪花飘飘，24节气中的“大雪”即将到来。寒冷的冬日没有阻止工作站教师们研讨的热情。探索生本课堂的策略继续前行。

本次教研活动，工作站的徐兰苗老师执教了一节一年级《认识钟表》。课后，我们围绕“提高学生学习兴趣的策略”进行了研讨。

上课伊始，徐老师就抓住学生好奇心强的心理特点，创设情景猜谜语。

猜谜语环节，为后期学习创设了一个良好的学习开端。学生学习的积极性被最大限度的调动。

自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生掌握知识、培养核心素养的主要途径。

根据学生的接受能力，设计了三个层次。首先让学生观察钟面，充分交流，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象。

其次，让学生通过对三个时刻的对比，以及老师多次手动拨整时，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方法。

最后，为了锻炼学生的动手操作能力，进一步巩固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。

巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理灵活的选择新知解决实际问题。

徐老师安排了基础练习：课本86页练习的第一题连线，随之又安排了提高练习：课本85页的做一做，最后让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所发展。

总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获“这样的问题，引导学生系统回顾，明确本课的知识重点和学习时应注意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解知识。

家庭作业的设计，密切联系学生的实际生活，使数学知识的学习达到最终目的——学以致用。

课后，老师们以徐老师的《认识钟表》为载体，围绕“提高低年级学生的学科素养策略”进行了研讨。在以下几个方面达成了共识。

策略一：求新求变的策略。具体来说，导入新求新，对某一个知识点的训练形式要变化多端。

策略二：课堂评价要打破“师评生”，尽时采用“生生互评”，这样不但可以提高学生的注意力，而且能提高学生的学科素养（语言表达的有序性、推理能力、想象力等）。评价还要打破时空的界限，不但要评价学生的课上表现，还要评价学生在课下完成学业的情况，如徐老师在本节课就评价了学生在课下与父母一起制作的钟表的情况。

策略三：古人说“亲其师，受其教”，就是说教师关心学生，热爱学生，循循善诱，热情辅导，经常给他们正面的鼓励，才能赢得学生的爱戴和尊敬，学生也就不知不觉地爱上了他所教的学科。德国教育家第斯多惠曾明确指出：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气，殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力。徐老师在这一方面做的很好，得到了听课老师的赞同。

策略四：让学生亲自参与的策略。现代教学观强调以学生为中心，以学生是否主动参与作为评价教学的一个重要标准。本节课让学生亲自动手实践制作钟表，动手操作拨表，让学生互评，自我校正，让学生自己归纳、总结。创造了一个活跃、宽松的氛围。

策略五：学以致用策略。知识来源于人类的实践活动，又反过来运用到改造世界的实践活动中。我们应当还给知识本来的面目，让学生了解知识与人类实践紧密联系的丰富底蕴，这样才能极大地调动学生学习的积极性。这些都有益于进一步提高学生学科素养。