新课程标准下一堂好课的标准

——刘蛟学习《新课程标准》心得体会

我通过学习我对新课程标准下一堂好课的标准进行了新的审视。

新课改形势下，一堂好课需要具备什么特点呢？根据学习及查阅相关资料，得出以下特点：

 第一、真正的好课，学生是教师的同僚而不是单纯的执行者，学生在教师的引导下，积极发挥自身的能动性，去获取新知锻炼能力，并在不断进取中感受学习的快乐。所以，评价一堂课的第一个标准就是学生是否自主，有没有互动，有没有因人而异体现个性化教学，有没有优势互补倡导合作学习，有没有站在学生的立场上从学的角度去设计问题，有没有关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐……如果仅是老师大显神通，将教材讲得淋漓尽致，而学生只是听众观众，那么，这样的课堂不算好课。

第二、动静结合的课。要让课堂动起来，动包括身动、心动、神动。一堂好课要发挥学生学习的主动性、多元的互动性、自行获取知识的实践性，等等。教学效率表现在两个方面：一是全员参与的影响面，二是个体效率的平均值。

 第三、注重展示的课堂。对于未成年，好奇和展示是两大天性，而展示是解决学习内驱力的好办法。课堂因展示而生动精彩。

 第四、好课有“自学、展示、反馈”的流程。自学是展示的前提，是提出疑问、归纳整理、接受新知的重要途径，是学生主体作用的生动体现。展示中，师生互动、生生互动，实现了知识与个性、实践与能力、觉悟与品德的和谐发展。

第五、师生相长的课堂。教育是探索、是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话与自由交流，是尊重和信任，而不是消极防范。一堂好课师生都是学习者，都在超越自我教学相长，学生不但能看到教师思维的结果还能领略整个过程，而且能得到教师智慧的引领和闪光的启迪。

第六、情感的课堂。一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力，这就要求，课堂设计的问题要能不断启迪学生的思维，让学生真正地“动”起来。就像张爱华老师说的，要和学生在知识上同步，在思维上同振，在情感上共鸣，这是教师与学生间心灵的碰撞、情感的沟通，是师生在共同探究、共同学习中分享快乐的一种情感体验。

总结以上新课改形势下，一堂好课具备的特点，学习了《新课程标准下一堂好课的标准探索》之后,我对政治课堂有了一些认识：

１、课前深入备课，因为背好课是一节好课的前提。

２、课堂要“活”，师生的互动更是必要的。

3、能在教学中突出三维目标，体现审美教育、体现新课改的教学理念。

4、课堂中对时间的分配要合理。

5、兴趣：因为兴趣是最好的老师，只要能调动学生的兴趣，这课就算是成功一半了。

6、教师的专业素质、技能。教师的设计要有丰富性，创新性，不是只依赖教教材上的东西，要引导学生去思考、创新。

7、学生的素质．学生的素质关系到一节好课的课前设计。

8、有服务于教学的教学设备，如音乐、多媒体教室、课件。

 总之，新课程标准下一节好课的标准，应该是教得有效，学得愉快，考得满意。让我们把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。让我们的课堂变得自然和谐，水乳交融，存疑民主，海纳百川，纵横千里，收放有度，思维灵动，挑战创新，全情投入，生机勃发。