一、课程类型：生涯规划类

二、适用年级：初一、二年级

三、课程时长：4月29日至5月6日

四、所需物品：依据所选项目确定

五、材料及经费：云体验，自主选择

六、课程内容简介：

（一）学习内容

“做一名快乐的劳动者”网上云体验

（二）活动方式：项目式学习

（三）相关学科认知背景

学校领导历来重视劳动教育，自2013年以来，更是从学校、师生实际出发，充分利用和开发校内外潜在教育资源，引入了与学生学习生活实际、社会生产实际相关的教学内容，从校园到家庭，再走向社会，从而更有效地实现了劳动教育目标。

2020年3月，按照中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求，劳动教育明确为国家课程，学校依据“国家课程校本化”的工作思路，重新制定了《保定市第十七中学劳动教育实施方案》，遵照国家课程标准的要求，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要教育内容，建立《保定市第十七中学学生劳动项目清单》，突出十七中劳动教育特色。

七、主题目标：

1、树立劳动意识和服务社会的意识，激发热爱劳动的积极性，形成良好劳动习惯；

2、关注职业理想，了解生涯规划方法和过程；

3、将相关问题转化为研究课题，运用科学方法开展研究，并能运用必要的职业技能制作出能体现职业特点的产品。

八、实施过程：

学习培训、布置任务（4月29日），内容包括三个部分：

（一）劳动最伟大——致敬劳动

1、有梦想

（1）你知道的职业有哪些？列举越多越好。

（2）你喜欢的职业是什么？请说明原因。

（3）你希望将来做什么？请说明原因。

（4）在这个岗位你最想做什么贡献？请说明原因。

2、敬亲人

（1）用什么方式向劳动者致敬？请列出关键词。

（2）作为劳动者的亲人，谁给你的印象最深？请说明原因。

（3）你能帮他们做什么？

3、向未来

（1）未来需要什么样的劳动者？

（2）自己与未来理想职业的差距有多大？

（3）从具体行动落实方面谈一谈如何达到？

4、赞劳动

（1）劳动创造美。

（2）劳动最伟大。

（3）劳动出工匠。

（4）劳动展风采。

（二）劳动最美丽——描画劳动

1、选角色：如果你是一位……

（1）主要做什么？

（2）需要哪些技能？

（3）具备哪些能力？

2、定好位

（1）资料查询：社会进步、历史变迁等。

（2）在线采访：制定采访稿、录制访谈过程。

（3）虚拟体验：描述一天工作。

（4）成果呈现：设计你的成果及成果呈现方式。

3、总设计

（1）资料汇总：汇总前面相关内容，形成小报告。

（2）设计方案：设计行动方案、制定行为标准或作品标准。

4、勤收集

（1）依据实施步骤、注意线上资源利用整合，利用信息手段支持。

（2）思考周全、行动有步骤、及时汇总收集信息。

（三）学思结合、知行统一——成就梦想

选择自己一项自己的理想职业，围绕“书籍、读书”主题，完成一份研究报告，内容包括：

1、研究背景：包括你选择该职业的原因、该职业的历史变迁、所需要的知识和能力、对社会的贡献、从事此项职业的名人等，虚拟体验（假如将来从事该职业，描述一天的工作）。

2、成果展示建议：围绕“书籍、读书”主题（也可自选主题），根据自己理想职业角色，展示一项职业成果，体现你对该职业的向往或已具备的潜力。

（1）我是一名记者，我会怎样采访报道一位读书名人？

成果建议：列出采访提纲，线上采访一位身边的读书人，提交一篇报道。

（2）我是一名教育工作者，该怎样帮助学生爱上读书？

成果建议：设计一份调查问卷，利用网络调查学生的读书情况；提交疫情期间开展网络读书交流会的班会方案。

（3）我是一名科学家，如何向周围人科普自己所从事的研究？

成果建议：绘制思维导图或制作课件，向他人推荐科普书籍，讲述自己研究领域的科普知识，提交微课。

（4）我是一名画家，如何设计一个有吸引力的书籍封面或绘制插画？

成果建议：根据一本书的内容，为其手绘封面和插画，提交照片。

（5）我是一名音乐家，怎样宣传抗疫期间的音乐作品？

成果建议：搜集整理网络资料，形成一本关于抗疫音乐作品的电子书，提交电子稿和自己演唱或演奏其中一首歌曲的视频。

（6）我是一名美食家，怎样合理搭配居家营养餐？

成果建议：编写一周的食谱，说明营养搭配的原理，并自己做一餐美食，提交电子稿，配展示自己厨艺的照片或视频。

（7）我是一名程序员，如何倡导中学生多读书？

成果建议：以“书籍、读书”为主题，编写一个动画或小游戏。

（8）我是一名演员，如何根据书中故事排演一个课本剧？

成果建议：根据课本中的经典故事，排演一幕课本剧，提交表演视频。

（9）我是一名金融家，如何向他人讲述理财知识？

成果建议：向他人介绍通俗易懂的金融书籍，并讲述理财知识，提交微课。

探究创造（4月30日-5月5日）

学生自选职业，完成项目式学习、形成劳动成果，在钉钉家校本提交。

小组讨论推荐成果展示名单。

学生成果展示（5月6日）

在班级钉钉群，以早反馈和班会的形式，对小组推荐的成果进行展示，班委会进行评价推荐。

   九、作品展示：

同学们都有着各自的职业理想，有些想做军人、教师或法官，有些想当作家、诗人、记者或导游，还有些想从事歌唱、乐器演奏、绘画等职业……同学们通过查阅资料、虚拟体验、才艺展示等方式，从该职业的历史变迁、所需知识和能力、对社会贡献、从事此项职业的名人等方面，对自己喜爱的职业进行了深入研究。然后，学生以研究报告、图文或视频展示等形式，展示了自己的项目研究成果，从而加深了对职业的认识，并进一步增强了对喜爱职业的向往。

图 16学生对理想职业的研究成果

心理咨询师

1905班米朔瑶的职业理想是心理咨询师，她说：咨询师是一个长期学习成长的职业。除了各种咨询流派培训，还会定期接受更有经验的咨询师督导，不断打磨自己的咨询技能。很多人只看到咨询师表面的光鲜，但只有真正热爱这份工作的人才会坚持下去。

作家

1817班赵天畅的职业理想是作家，在技能展示中她写道：在夏日的夜，轻摇蒲扇，倚窗而望，星空似乎是一如往常的浓郁深邃。可那终究有别于春的俏皮，秋的温柔，冬的冷冽。许是沾染了些许季节的特点，夏日的夜空也显得明亮热情。若此时正在山间，想必耳边潺潺流水声清晰可辨，草木的清香混杂着泥土的气息争先恐后地盈满鼻腔。或许有竹林在月光下默然而立，拉长的笔直的影子把电灯洒下的光割得七零八落，形成一个个奇妙又难懂的图案。

插画师

外交官

教师

想做教师的1914班张峻玮在研究报告中写道，每个学生都是独一无二的，选择了教师这个职业，我就要热爱它，热爱每一个学生。每一朵花都有自己的花期，每一朵花都有属于自己的美丽，尽我所能，让每一个学生都在应该绽放的季节，绽放最美的自己。

厨师

1802班王禹郴泽的职业理想是厨师，他经常沉浸在当厨师的白日梦中:在厨房这个“战场”里，我身穿白色外套，头顶一顶高高的帽子，各类厨房用具即为我的兵器，食材则是敌军，我将它们用刀切得整整齐齐，一堆一堆摆在一旁。然后起锅烧油，待油温一到，便送入锅内，擎起铲子来回的翻炒。再过一会就把各类的调料全部放入锅中，一会香气就扑鼻而来，把我从白日梦中推了出来。我一定会为我的梦想奋斗到底！

军人

1903班房梦彤充满了对成为一名军人的向往，她说：如果我是一名中国人民解放军，我需要有一个健康的体魄、扎实的知识、开阔的视野和正直的价值观，我们要热爱人民，热爱自己的祖国。中国人民解放军是我毕生想要从事的职业，是我从小到大的梦想。这个梦想在我心里一直没有忘记，我也将向着这个目标前进！

服装设计师

茶艺师

十、效果评价：

1、按时提交的劳动成果予以评价。

2、文字类成果主题突出，语言通顺，逻辑清晰，图文并茂，为优等。

3、图片类成果主题要素突出，构图美观，色彩搭配合理，为优等。

4、视频动画类成果主题突出，画面清晰，声情并茂，为优等。

5、凡提交的劳动成果均记入学生成长档案。

十一、活动小结：

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。通过此次职业体验活动，学生不仅对劳动的价值有了更深的认同感，而且增强了职业意识。树立职业理想会为学生指明前进方向，并且由此产生的学习动机和学习价值感将会为他们的成长注入源源不断的内驱力。