在体系化教学中培养数学核心素养

——省名师芦春艳工作室成员马克岩在市骨干教师培训中的报告

暑期是老师们积极学习充电的黄金时间，保定市教师进修学校组织的市骨干教师培训也在如火如荼的进行。7月23日，工作室成员马克岩老师在此次培训中为全体青年骨干教师做有关落实数学核心素养的报告。

一、落实学生发展核心素养，首先要明确“我们要培养什么样的人”

作为一名教师，培养学生也要从大处着眼，小处着手。做教育就要有大格局。我们要培养的是“全面发展的人”。只有有了这样的认识，教师才能从“传道、授业、解惑”的角度做到全方位育人，把培养学生核心素养落到实处。

二、小学数学核心素养的范畴

   目前，小学数学的核心素养主要体现在“四基、四能”及“十个核心词”上，教师要做到在深刻理解的基础上，在教学中把学生的创新能力和应用意识培养贯穿教学的始终。使学生具备数学的眼光，数学的思维，数学的语言，能从数学的角度去思考和解决问题。

三、落实学生发展核心素养，要帮助学生建立完整的认知体系。

 数学是体系性很强的一门学科，知识之间充满联系。若忽视这种联系，教学活动就会成为颗粒化的知识点教学，失去了数学的整体性，学生理解起来就会出现套用和模仿等现象。要让学生能够很好的掌握小学阶段的数学知识，就需要老师在体系中教，学生在体系中学，才能达到互联互通，形成知识网络的同时促进儿童建立整体认知结构。

学生认知体系的建立才能够帮助学生形成完整的认知结构，才能促使教师进行课程整合，创造性的使用教材，才能改变课堂模式及备课的模式，才能为培养学生核心素养助力。

通过一个个鲜活的案例，让老师们感受到了，体系化教学对于培养学生核心素养的作用。郑毓信教授也曾说，“数学知识不用求全，但要求联”，教师在体系中教，才能瞻前顾后；学生在体系中学，才会前思后想，从整体上把握知识脉络，从而具备温故知新的能力。

供稿：马克岩

审稿：芦春艳

编辑孙培培