2018年河北省名师刘世荣工作室年度计划

一、工作目标

1．以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，通过集中培训、网络研修相结合的形式，开展名师工作室研修培训，引领全体成员快速成长，有效推动我区小学语文学科“名师——骨干——新秀”三级骨干教师梯队建设，三年内力争培养出一定数量的省、市级骨干教师、学科带头人。

2．以省级规划课题《小学语文与多学科融合的教学案例的研究》为抓手，通过理论学习、课例研讨、教学反思等方式，探索融合课程这一新型课程样态实施的原则、规律、形式与方法，在实践与研究的过程中形成研究报告、案例集以及录像课等丰富的研究成果。

3．在原来的以文带文的基础上，进一步推广群文阅读，把两者有机结合，使阅读真正成为提升学生素养的途径；进一步开展吟诵的教学实践，引导学生传承优秀的民族文化。

4．创新名师工作室研修活动方式，拓展网络研修新渠道，探寻教师专业发展的新思路、新方法。

5．与区教研室工作紧密结合，通过开展教学观摩研讨、“新华好老师”教学展示周等活动，充分发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用，促进我区语文教师教学素养的全面提升。

二、工作原则

1．坚持以教师发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，不断提升工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全区、全市教师共享，促进教师的全面发展。

2．坚持以课堂教学改革为中心。引领教师努力转变教学方式，提高教学质量，推进新课程改革，实现师生共同发展。坚持教学研究，把握教育教学改革的方向，探索小学语文课堂教学的改革和创新，努力实现语文教学的优质、高效、和谐、创新。

3．坚持自主学习与名师的辐射、引领作用相结合。工作室成员一方面要定期参加研修活动，接受主持人名师的指导和培训，互相交流，共同研究；另一方面，还要自觉地阅读教育教学专著、报刊，积极地开展教学实践，在实践中反思，在反思中成长。

4．坚持考核评估。加强工作室活动的常规管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

三、工作思路

秉承把名师工作室建设成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”这一宗旨，按照“围绕名师、搭建平台、全程参与、培育骨干”的建设思路，以丰富多彩的教研活动为载体、以基于具体问题情景的导师指导下成员全程参与为形式，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

四、具体规划

（一）2017年2月—2018年2月：

1．制定本工作室第二个三年发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定个人三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤，增强目标意识和前进动力。

2. 每两周举行一次集中研修，每月举行一次网络研修或参加“沧州语文人”学术团队群月主题研修活动。

3．订阅《小学语文教师》《小学语文教学》等十余种教学刊物，搜集关于融合课程、主题教学、群文阅读的相关资料，完成学习笔记，交流心得体会，从中汲取营养，为我所用。

4．认真学习吟诵的规则、方法，扎实地开展吟诵教学，并进行观摩研讨。

5．观摩、学习清华附小主题教学的四种基本样态：单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动，积极开展教学实践。

6．开展《小学语文与多学科融合的教学案例的研究》课题研究，在主持人名师的引领下完成相应的研究任务。一是研究冀教版语文教材中的融合点，二是从学生的生活中挖掘有价值的教学资源，尝试语文与多学科融合的教学实践。通过课例研讨，正确把握学科间的横向沟通与联合。即通过学科综合、学科渗透、系列教学等形式，使各科教学在知识背景、教学内容、思维方式、学习能力、操作技能，以及科学的、道德的、审美的教育因素等方面相互补充、相互配合、相互渗透。

7．工作室成员录制优质课，参与国家教育资源公共服务平台“一师一优课，一课一名师”活动，力争有更多课例获奖。

8．积极参与区教研室开展的教学评估、课堂教学改革成果展示等活动，部分成员分批次举行“新华好老师”教学展示周活动，展示工作室成员的研究成果和教学特色，充分发挥工作室的示范、引领和辐射作用。

（二）2018年2月—2019年2月：

1．继续开展《小学语文与多学科融合的教学案例的研究》课题研究，并在全区举行融合课例教学观摩研讨活动。深入探索融合课程实施的原则、规律、形式与方法，在实践与研究的过程中形成案例集、录像课等丰富的研究成果，最后撰写课题研究报告，完成本课题的结题工作。

2．定期举行常规的集中研修、培训及网络研修活动，同时自觉进行阅读、研修、实练，不断提升自身专业素养。

3．举行全区的群文阅读教学观摩活动，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。

4．在全区范围推广吟诵，举行吟诵教学成果展示。

5．组织老师们走出去，学习、观摩名校教育教学改革的最新成果，学习专家、名师先进的教学理念和教学方法，开阔眼界。

6．积极参与区教研室开展的教学评估、课堂教学改革成果展示等活动，展示工作室成员的研究成果和教学特色。

7．组织成员参加各级各类的培训活动，积极参加省市级骨干教师、名师的评选活动，努力在原有基础上登上更高一个梯次。

（三）2019年2月—2020年2月：

1．扎实开展专业研修活动，集中研修与网络研修相结合，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2．组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。

3．继续深入开展绘本阅读、整本书阅读、群文阅读的教学研究，推广《小学语文与多学科融合的教学案例的研究》课题研究成果。

4．申报一个新的省级或市级课题。以课题为载体，通过课题研究促进成员教育科研能力的提升。

5．每位成员在自己所在学校发挥骨干引领作用，开展主题式校本教研；部分成员举行更高级别的公开教学或专题讲座，在更大区域内发挥名师、骨干教师的示范、引领和辐射作用。

6．以三年为一周期，根据三年来工作室成员的个人成果，评选工作室研修先进个人予以表彰，发挥榜样和激励作用。

7．协助区教研室进行区级小学语文学科“名师——骨干——新秀”三级骨干教师的认证，使各级教师都有努力的方向，有奋斗的目标，有前进的动力。

我们衷心希望，在区教文体局的大力支持和帮助下，通过三年一个周期的共同努力，名师工作室能够取得丰硕的研究成果，成为本市乃至省内的知名工作室；同时使每一位参与其中的老师都能有所成就，获得更好的专业发展，形成自己的教学特色，从而成为真正的名师。