冀教版小学语文三年级下册

《一个新家》教学设计

                   馆陶县实验小学   李玉娥

教材分析：

本篇课文写了爷孙俩在森林里的发现,全篇以人物对话为线索,向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命,有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧和无奈，而是生命的希望和力量。

第二课时

教学目标：

 1.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心观察周围事物的习惯。

 2.有感情地朗读课文。.通过反复朗读课文，在自主学习和教师的引导下，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣，理解课文内容。

     3.理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心观察周围事物的习惯。

重点、难点：

 这篇课文对话较多，应重视对话朗读练习，理解课文内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，抓住重点词、句读出相应的情感。

学法：自主学习，小组合作探究

课前准备： 多媒体课件。

教学过程：

 一、谈话导入新课。

上节课我们共同走访了一个新家，说一说“新家”指的是什么？

新家指的是一棵枯死的大树。老师画枯树的简笔画。

二、读中感悟，深入品味

（一）用心读文，课件出示要求：

1、新家的家庭成员都有谁？

2、小孙子是如何发现它们的？

3、在文中勾画出相关语句，小组交流。

（二）自主展示。

1、边读边展示指名在枯树简笔画上板书相应的动物、植物，说明是从哪句话中找到的，读出来。同时指导朗读。（小孙子的话声音要尖，细，语速较快，活泼。老爷爷的声音粗、低、语速较慢，慈祥的）

2、小组合作分角色朗读课文。

3、小孙子是如何发现这些动物、植物的？（细心观察，爷爷的引导）

4、读到这里，你体会到什么？（要善于观察，观察要从不同角度出发，观察要全面……）

5、“还有……”省略号的作用是什么？想象一下，谁还会来这里?

（三）齐读10段，它快变成动物招待所了，招待所指的是什么?招待所是收费的，而这是免费的。看着此时的大树，你有什么感受？你想对大树说些什么？

（四）这么多动物、植物来到这里安家，那这个新家到底是什么样子的？为什么说这是一个“新”家呢？再用心读课文，找找答案。

1、课件出示要求：

品读课文，边读边想：

你认为新家是一个什么样子的家？为什么说是一个“新”家？在文中勾画出相关句子，然后全班交流。

交流后板书：幸福、温暖、和谐、和睦相处  ……

2、课件出示句子：

一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来，不仅有动物，还有植物。

指名读，自读。联系上下文，谁能把这句话说的更具体一些？（虽然一棵大树枯死了，但是过不了多久，这棵大树里就住进了啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、小灌木、木耳、蘑菇，可能还有更多的动物和植物，老树的生命虽然没有了，但是更多的生命在这里延续，不仅有动物，还有植物。）

3、课件出示：

这棵大树真有意思……其实并不是这样。

齐读，“这样”指的是怎样？找出文中的一个关联词，并说一句话。

4、课件出示最后一段

读最后一段，思考：老爷爷为什么欣慰的笑了？他可能会想什么？如果你看到这样一个新家，你会怎样？

生交流：为幸福的新家而笑，为小孙子懂得道理而笑，为孙子感到骄傲，为大树感到骄傲……

三、谈收获（课件出示）：

学了课文，你有什么收获。

四、拓展延伸

在你的生活中有什么发现？请写下来。

板书设计：

22、一个新家

幸福、温暖、

和谐、温馨

和睦相处  ……