生活即教育——读《陶行知教育集》有感

沧州市实验小学  马洪新

“要成为名师，就要具有教育家的视野、境界和情怀，具有做教育家的不懈追求和美好梦想。”在名师工作室启动仪式上，工作室主持人、河北省名师刘世荣如是说。就是怀着这份追求与向往，我们工作室全体同仁一同走近了著名的人民教育家——陶行知先生。

对这样一位教育大家，我们由衷敬仰。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等经典名言，激励着一代又一代教育工作者。之前我在编写《拓展阅读》校本教材时，也编入了两个关于陶行知的小故事——《放飞蜻蜓》和《四块糖果》。这两篇文章让我们的师生从中感受到陶先生的爱心与智慧，得到教益和启发。

如今，当我虔诚地捧起《人生为一大事来——陶行知教育集》这本书，我更深切地体会到陶行知先生人格的伟大，体会到陶先生教育思想的卓越。

正如编者张素闻女士所说，陶行知一生秉持少年时代的宏大志向，“以万物为导师，以宇宙为教室，以生活为课程”，不辞劳苦，贯彻一生。陶先生的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等理论，无不闪烁着创造的光芒，在实行新课程改革的今天，仍有着极大的指导意义。

陶行知先生主张“教学做合一”的生活教育理念，强调“知行合一”。与王阳明主张的“知是行之始，行是知之成”不同，他更强调了实践的重要作用，提出“行是知之始，知是行之成”的观点。《墨辩》提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。亲知是一切知识之根本，闻知与说知必须安根于亲知才能发生效力。陶先生的这一教学理念早已为我们大家所熟悉，可是，扪心自问，我们有没有真的做到这一点呢？恐怕还有为数不少的老师，他（她）的学生所学的知识，几乎全是闻知，甚至以闻知概括一切知识，亲知几乎是被拒之门外的。当前很多的语文老师仍然是就教材教教材，脱离孩子的生活实践。我想，我们语文老师应该树立一种“大语文观”。正如《语文课程标准》所言，语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有，我们的语文教学应该力求贴近学生生活，尽量为学生创设真实的语言情境，让他们在做中学，学中做，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

目前新华区正在致力于融合课程的建设。融合课程是基于学生发展核心素养，面向学生真实生活，努力打破学科壁垒，促进学科间相互渗透、交叉的教学活动。我觉得这不也正体现了“生活即教育”“教学做合一”的教育思想吗？我们要在这条路上积极探索下去。

陶行知先生的教育思想博大精深，又岂是读一本书就能领会的？陶先生就是一部厚重的大书，值得我们用一辈子去读；他那些放射着夺目光辉的教育思想，值得我们用整个的教育生涯去学习，去践行。