天下景致在余杭，最美西湖六月中。在杭州的一周时间里，我们结识了美貌与智慧集于一身的闫学校长和她的团队，经历了一场与绘本的美丽邂逅，让这一次的杭州之行，充满了奇幻斑斓的色彩。

绘本，我开始以为就是图画书。其实不然，绘本里有一个奇妙的世界，是一本不一样的书。

绘本是图文合奏的书。书中的故事或传递幽默，或抒写感动，或倾诉心灵，或揭示道理，比一般纯文本更能激发儿童的阅读兴趣，唤醒儿童内在的情感体验，从而打开一扇通向“悦”读的大门。童阅读绘本，就如同引导他们步入一座迷你的美术馆，徜徉其间，开启一段体验美、发现美、欣赏美的心灵旅程。

绘本是能够激活儿童想象力和创造力的书。一个人的体验越丰富，想象力就越丰富，图文交融的绘本为儿童构筑了多姿多彩、可感可知的外部世界。透过绘本这扇窗，儿童的感知与体验不断丰富，其想象与创造的潜力也得以培育与激发。

绘本是能够提升儿童综合素养的书。绘本蕴含着知识的传递、美学的浸润、哲学的启迪、品格的塑造，能让儿童从中了解世界，感悟人生，让自我生命获得成长。

在闫学校长的带领下，我接触到了“爱丽丝绘本阅读指导课程”该课程依据儿童的认知和心理特点，内容分为儿童智慧开启、儿童心理治愈、儿童哲学启蒙、儿童人际交往、儿童美学鉴赏、儿童亲情体味、儿童国际理解、儿童创作评鉴、儿童品德涵养等9个课程板块，全面覆盖了儿童生命成长与绘本阅读之间的联结关系，并兼顾了绘本阅读知识、绘本阅读审美、绘本阅读理论与绘本阅读实践。每个系列都有配套的阅读书目，有明确的阅读目标，以确保阅读的有效性。

绘本的朗读是那样的与众不同。汪老师和陆老师一次次对不同绘本的朗读，给我留下了深刻的印象。汪老师说，绘本给了我们三个故事：文字讲述的故事、图画讲述的故事，还有文字与图画相结合而产生的故事。只要我们把握好不同绘本该有的节奏、选取好合适的音乐，再加上一个个富有张力的戏剧表演，通过有声有色的朗读，你就会真正体会到绘本的独特魅力。

陆霞老师教给我要站在不同的角度去解读绘本，为孩子们织就又美又长的锦缎，真是妙！《母鸡萝丝去散步》的六种不同解读，大概是让所有学员都感到惊喜不已的。涵盖着文学、美学、哲学、创作等丰富的知识体系，让我真实感受到了绘本的解读需要我们教师不断地提升自身综合素养，这样才能更好地用我们的智慧去引领学生感受绘本的魅力，体会绘本带来的幸福。

王艳霞老师现场模拟了一节绘本阅读课《花婆婆》，真实的用绘本洗涤了每一个人的心灵。学员的朗读，王老师的精彩解读，她将“儿童心理治愈”主题的绘本进行了细致的分类，也给予了一些导读策略，让我看到了下一步引导孩子阅读前进的方向，感受到了每一种绘本即将带给孩子们的温暖与幸福。

王林老师认为每一本图画书都是一个知识集，曹爱卫老师让绘本中丰富多彩的读写资源进入课堂，陈培骊老师让绘本的微课资源成为教师教学的有效辅助工具······每一节课都有满满的收获，等待着我们去领悟与实践。

还记得那个绘本之夜吗？还记得那只为了目标不断前行的犟龟吗？我们今夏与绘本的美丽邂逅，只是通往绘本王国的开始。无论前面是荆棘丛生还是鲜花满地，都要一直向前慢慢行，品味行进的乐趣，体会实现目标的快乐。

绘本，我们来了！