学会劝说

教学目标:

1、了解劝说语言的特点,在口语交际中学习动之以情、晓之以理地劝说别人,努力做到语言得体。

2、养成耐心倾听、乐于表达、规范表达的习惯。

教学重点：

学习劝说别人，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。

教学难点：

在劝说中努力做到语言得体。

教学过程：

一、直接导入，了解劝说

师：（板书）一起读。你因为什么事劝说过谁？结果怎样？

生说。

师：当别人有不良的情绪、心理、行为习惯时，我们都可以劝说。那怎样的劝说才更有效果呢？今天咱们就来一起探讨一下。

二、视频引路，总结劝法

师：在课的开始请大家看一段小视频《孩子劝爸爸戒烟》，思考：视频中的孩子能否劝说成功？

播放视频。

小剧本：

爸爸边抽烟边咳嗽抽烟，孩子上。

孩子：爸爸你怎么又抽烟啊？，妈妈不是不让你抽吗？让你不听妈妈的话，咳嗽了吧。

爸爸：你还幸灾乐祸，去去，小孩子家还管我，快去写作业。

孩子：抽烟有害身体健康，你不知道吗？还抽。

爸爸：小孩子懂什么，饭后一支烟，赛过活神仙。这才是享受生活啊！

孩子：什么啊，抽烟死得快。

爸爸：臭小子，找抽啊？写作业去，小心挨揍。

孩子：你不听我的，我告诉妈妈去。（转身就跑）

爸爸：臭小子，你敢。

师：短片中的孩子能不能成功全爸爸戒烟？为什么？

学生谈理由。

预设：孩子态度不好，语气不合适。

师：那作为孩子应该用怎样的态度和语气来劝说爸爸呢？

生说。

师：作为孩子要尊重爸爸，态度要诚恳，语言要得体。板书（语言得体、情感真诚）

预设：孩子只提到了吸烟有害健康，但没有说具体，理由不充分，缺乏说服力。

师：课前让大家搜集吸烟危害的资料了，谁来向大家介绍一下？

生介绍。

师：要是把这些吸烟危害的资料告诉爸爸，可能对爸爸有一定的说服力了。所以劝说别人要理由充分。板书：理由充分

预设：给出建议

师：其实很多人在思考、饭后或闲暇时吸烟成为了一种习惯，如果在这些时候能做一些其他的事，就会分散一些注意力，减轻对烟草的依赖。所以在劝说时，可以给爸爸一些建议。比如：

生说。

师：给被劝说人一些解决问题的建议，会提高劝说的成功率。板书：给出建议

三、创设情境、演练技能

师：感情真诚、语言得体、理由充分、给出建议是我们在劝说别人时所遵循的基本原则。下面大家就根据这四条原则，再来劝说我这个“爸爸”戒烟，行吗？现在同桌两个人，来组织一下语言，练习一下。一会儿就来劝我戒烟。

生练习，师巡视。

师生交流，适时指导。（根据这个小剧本：

爸爸：（翘着二郎腿，嘴里叨着一根烟）饭后一根烟，赛过活神仙！（吸了一口，咳嗽几声） 

我：爸爸怎么咳得这样厉害呀？连我也想咳嗽，一定是你吸烟弄的。 爸爸：怎么是我弄的？（又吸了一口，咳嗽几声） 

我：（一本正经地）爸爸，你知道吗？前几天我看到一条信息，讲的是科学家做了一个实验，给一只活蹦乱跳的狗静脉里注入一滴尼古丁，它很快就会死去。 

爸爸：有你说的这么严重吗？不能虐待动物！ 

我：你还不相信！爸爸，你应该去医院照照片子，看你的肺被烟熏黑了没有？ 爸爸：说什么呢？我的肺黑了，谁来养你？你说说！ 我：爸爸，我不是这个意思。 

爸爸：我天天与烟接触，身体已经对尼古丁有了免疫作用，吸一点烟没事。 我：哪有这样神奇！爸爸你知道吗？间接吸烟比主动吸烟伤害更大，你这是害了自己又害我们。还有就是吸烟既伤身体又费钱，这不是把工资又送回去了吗？ 

爸爸：听了你说的话，还真有点道理？ 我：爸爸你爱我吗？ 

爸爸：当然爱！不然生你养你做什么？ 我：爸爸你爱这个家吗？ 

爸爸：简直是在说多余的话，肯定爱！ 

我：那么您为了我们身体健康，为了这个家能平平安安，少抽一点烟好吗？ 爸爸：好……我尽量少抽。）

预设：学生劝说理由不充分，引导学生互相补充理由，再提供相关资料。

      学生感情不真诚，引导学生在劝说时要加上表示理解、体贴的话，站在对方的角度关心他人。

      学生语言不得体，引导学生说话注意场合、注意身份，委婉地劝说。

师：这样感情真诚、语言得体、理由充分、给出建议的劝说会大大的增加劝说的成功率。

四、情境练习，巩固训练

1、选择情境，同桌练习

师出示两个情境：同学之间喊侮辱性的绰号、家长开车打电话。

师：请大家从这两个情境中选择一个，运用劝说的原则进行劝说练习，同桌帮对方提提意见。

学生练习。

2、小组展示，互评提升

学生展示，师引导学生根据四个原则进行评价。

五、推荐阅读，拓展延伸

师：劝说是一种交际技能，同时更是一种综合素养的体现。关于劝说的故事，古来有之，比如《晏子谏杀烛邹》。齐景公喜欢捕鸟，让烛邹管理那些鸟。不久，鸟飞走了。齐景公十分生气，下令想让官吏杀了他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我将他的罪状一一列出加以斥责然后杀掉他。”齐景公说：“好的。”于是召见烛邹，晏子在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了http://www.slkj.org/b/19685.html，这是第一条罪行；让我们君王为了一只鸟而要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。罪状列完了，请杀了他。”景公说：“不用处死了，我明白你的指教了。” 

生读。

师：齐景公为什么改变了主意？

生说。

师：看似是在帮助齐景公说话，其实是巧妙地让齐景公明白他的做法是错误的，不要杀烛邹。

师：赠人玫瑰，手留余香是劝说的境界。希望大家能够用今天学习的劝说四原则去帮助身边的人。

板书设计：                  学会劝说

              感情真诚、语言得体、理由充分、给出建议