教学目标

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

重点难点

学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

学法指导

教具学具

多媒体课件

教学过程

设计意图

个案设计或课堂生成资源

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵

表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍  虽然 一件

2. 谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

二、朗读课文，重点感悟

1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。

（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：“老师傅习惯用一把……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？

因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

（2）“我”是怎样给小沙剃头的？“我先把姑父的大睡衣……就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师，……头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发……耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

2.“我”和剃头师傅谁剃得好？

3.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？

（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）

三、总结全文，拓展延伸

1.自由读文，读出感情。

2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。

这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

复习，出示字词，引入课题，引起学生学习的兴趣。

学习课文，抓住重点句子，对比阅读，训练了学生理解分析能力，文本主观体验能力。

学生回答内容，课件出示出来，更加具体可感，易于分析和理解。

指导全文朗读，进行口头表达训练，训练学生朗读能力和语言表达能力，同时也是对全文教学的总结。

教学设计：

19 剃头大师

害人精：小沙吃尽苦头 跟受刑一样

剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼

课后反思：